小学综合实践教学案例
小 学 综 合 实 践 教 学 案 例
-----生活中的纸
一、活动背景
我发现如今的学生,小报越做越漂亮了,用的纸都就是高档的复印纸、打印纸,小报编制得图文并茂、色彩鲜艳,代价真就是不菲。学生平时用的草稿纸也都就是些新的作业本或雪白的好纸。每天放学后,教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。我问了几个学生:“这么好的纸被丢弃了,您们不感到可惜不？”不料几个学生说:“纸很便宜,到处都有,扔掉一点没关系。”于就是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论,这为以后进行有针对性的主题研究作了铺垫。
二、准备阶段 1、提出问题
在第一节课上,我让学生从自己的兴趣出发,观察身边的事物与现象,把想研究的问题记录下来,然后填写《研究意向表》:
研究意向表
姓名
问 题 我身边最感兴趣的东西 或现象 内 容 小学综合实践教学案例
我想了解这几方面的问 题 建议或要求 其中《纸》可能与学生的学习与生活比较密切,有关纸的研究兴趣就是学生最集中、票数最高的项目。主题产生了,不等于学生都有积极性与兴趣。果然有一些未填写研究纸项目的学生一脸沮丧。我觉得需要创设情景,激发学生的活动兴趣。
2、创设情景
我请同学们打开书包,瞧一瞧书包里最多的东西就是什么？它们就是用什么材料制作的？接着又问:“您可以从哪些方面研究这些瞧似普通的纸张？”学生纷纷说纸的发展过程,刚才持不同意见的学生发现有关纸的研究也挺有趣的,于就是也跃跃欲试提出不少有关纸的研究的问题。兴趣激发了,认识统一了,就可以开始确立子课题或研究主题了。
3、确立主题,组建小组
首先由学生自报、自选研究子课题,然后,学生自由组合建立小组。子课题确立后,学生便根据自愿原则组成研究小组。有的小组人太多,有的小组人太少,有的孩子哪个组都不欢迎,有的组上课还好好的,下课又说要散伙,要求重新组合,事情还真不少。我就积极找学生谈话,帮助调整、疏导。小
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组成立后,选负责人,互抄通讯地址,讨论小组活动计划并填写计划书。
我们的计划
我们小组的名称 组 我们小组的成员 织 我们的小组长 我们的指导老师 研我们研究的题目 究我们打算研究的内内容有 容 我们小组成员的分工 我们的建议与要求
三、实施阶段 1、确定目标 (1)知识目标
了解纸的发展历史,纸的原材料与加工过程,纸的简单工艺及制作方法。 (2)能力目标
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