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在核心素养下如何培育小学生的德育素养
作者：刘宇聪
来源：《师道·教研》2020年第02期
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功的生活、适应个人终生发展和社会发展需要的共同素养;其发展是一个持续终身的过程。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养。那么在核心素养下应如何培育小学生的德育素养？我认为主要应注重如下几方面。 一、注重思品课的课程教学
1.要科学安排思想品德课课程。思想品德教材具有极强的科学性、思想性和针对性，而且符合小学生的年龄特点，是对小学生进行培育德育素养的重要阵地。我们既要立足于教材，又不能局限于教材。因为教材里叙述的人物、事例、历史事件大都比较简单，有的故事内容由于时代相隔，离学生的认知范围较远，甚至有的学生根本就不相信。这就需要我们拓展一些与课文内容有关的历史知识或学生生活中能见到或听说过的类似的本地、本校、本班的实例，以此来激发学生的精神境界，启发学生主动思考问题。
2.要注重思品课的课堂实效性。生动形象地阐述课文蕴含的思想和道理更能感染学生，这是教学过程的核心。教师要本着“讲清一个故事，学懂一个道理，树立一个希望”的原则，正确地、科学地向学生阐明课文中蕴含的思想、道德观念等。使学生在愉快中理解和乐于接受，并受到较好的熏染。
3.要注重学生从感性到理性的科学原则，围绕课文重点，启发学生主动地思考问题，使学生获得的初步感知，在思想上进一步深化，从理性上进一步升华。使学生对课文中的道理和观点理解的更加深刻和透彻。
二、要抓住時代脉搏，突出养成教育的主导作用
1.与时俱进，健全校园文化建设。学校作为教书育人的地方，校园环境是校园文化最为直接的体现，优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶感染着师生，丰富净化着师生的灵魂，建设一个和谐优雅的校园环境，有利于学生身心健康成长。校园文化是一所学校厚重文化底蕴的一部分，是一项长期的、艰巨的系统工程，需要我们全体师生努力去探索、挖掘，让校园文化建设与时俱进、优化提升。
2.以“社会主义核心价值观”为指导，抓好“四种习惯”的养成，即学习行为习惯、生活行为习惯、安全行为习惯、文明礼仪行为习惯。
在核心素养下如何培育小学生的德育素养
