有“教学导案”。通过学习让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足， 在以后的教学中， 一定要严格要求自己， 课后认真反思， 坚持写好教学后记， 不断提高自己的文化底蕴和业务水平， 争取成为一名有思想， 有特色让学生， 家长和自己都满意的研究型教师。
篇三：高中中学数学教师听课感悟领会
4月10～11日， 我有幸参加了由普兰店教委组织到所辖各高级实验中学的听课学习活动， 这次课的主习题是“基于问习题式教学研讨”，学到了不少东西， 深感作为一个新教师本身存在的不足之处， 有许多问习题有待于今后进一步完善， 深感不虚此行。 现将听课活动及感悟领会总结报告如下：
我听的是第102实验中学、第2实验中学、新建高级实验中学、第1实验中学、第38实验中学以及海湾高中中学的数学课和各自的公共展演课， 可以看出每位教师扎实的基本功游刃于课堂， 亲切大方的教态和灵敏的机智， 拉近了学生和教师的距离， 容易让学生产生亲切感， 更能在教师的引导下，充分动脑、动口、动手， 主动积极地参与学习。
教学教案是教师为到达预期教学目的， 按照教学规律， 对教学活动进行系统规划的过程， 从课堂教学中， 能感受到教师的准备是相当充分的， 不仅备教材， 还备学生， 体现了依托教材以人为本的学生开展观。对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计。 教学过程细致， 从授课教师的教学过程看， 都是经过了精心准
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备的， 从导入新课到布置作业课后小结， 每一句话都很精炼， 每一个问习题的设置都恰到好处， 板书也充分体现了数学知识的构造体系， 能根据学生的知识水平， 认知能力设计教学的各个环节， 在知识深难度的把握上处理得很好， 做到突出重点， 突破难点。 第一节课听的是102中高一陈维菊教师的课， 教学中教师没有过多华美的言语， 但是平易近人的教态消除了学生因多人听课带来的 1
不便，自由主动的探讨教师抛出的问习题， 而后由学生和教师一起对问习题给出了不同的解决方案， 非常的适用。 这节课教师更倾向于思维的点拨。
第二节课听的是2中李俊教师的课， 李教师的导学案可以看得出来是经过精心设计的， 很有层次性， 通过一个问习题设计7个小问习题， 来给出一类问习题的解决思路， 同学们的思维非常活泼， 能够跟着教师的步骤走， 还会提出自己对于问习题想法及变式习题型， 可见学生真正成为了学习的主体， 收效很好。
第三节课听的是新建高中中学的高一黄莹教师的数学课， 课堂上教师先复习稳固了上节课的作业， 其实不断指出学生作业中出现的问习题，很好地提示了其余同学。在新课处理中考虑到知识的难易程度适中， 采取放手让学生承担部分授课， 让有能力的学生来教学， 不但活泼了课堂， 对教者和听者都有益， 无形的催化， 不得不叹教师的高明和胆识，无疑又是一堂成功的教学案例。
第四节课听的是1中高二刘莹教师的数学课， 课堂上教师有讲
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有练， 学生有讨有论， 很是活泼。
第五节课是第38实验中学高一《正弦函数的图象》， 首先以发问的方式， 针对导学案中设置的问习题， 检查学生对对已学基本初等函数的图象及作法的掌握情况， 引出对如何作正弦函数图象的作法。 其次师生共同借助正弦线， 完成函数图象， 师生共同小结得出“五点作图法”。 最后，由浅入深， 分别完成图象的练习， 充分体现了第38实验中学针对课堂转型施行的“二、四、三”模式。 最后一节课是海湾高中中学《正余弦函数应用》， 本节课主要围绕导学案中设置问习题——零点问习题和值域问习题进行展开， 每习题四个学生进行板演， 针对出现的问习题小组讨论，教师点评。 充分体现了高效课堂的教学理念。
总之， 这次外出听课学习， 让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足， 在以后的教学中， 一定要严格要求自己， 课后认真反思， 坚持写好教学后记， 不断提高自己的文化底蕴和业务水平， 争取成为一名有思想， 有特色让学生， 家长和自己都满意的研究型教师。
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高中中学数学听课感悟领会3篇
