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(人教部编版)一年级语文下册(全册)精品导学案汇总

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(人教部编版)一年级语文下册(全册)精品导

学案汇总

1 春夏秋冬 导学案设计 课题 春夏秋冬 课型 新授课 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图,为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力,本课设计说明 教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来,指导学生通过想象,通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强,画面感强,教师要指导学生反复朗读,在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。 课前准备 课时安排 教学过程 教学环节 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) 1课时 教师指导 么。 1.播放儿歌《四季》。 2.板书课题,指导学生朗读,教2.跟着老师朗读课题。 3.学写生字“春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写,跟着老师书空,说笔顺。 (3)观察这两个字在田字格中的位置,进行描红。 4.联系生活给这两个字组词,交流自己识记“春”“冬”的方法。 1.猜字谜。 (1)三人看日出。( ) (2)又戴半边帽,脚蹬两只鞋。( ) 学生活动 1.听儿歌,说说从儿歌里听到了什 效果检测 一、儿歌导入,初步识字(用时:10分钟) 学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3.指导组词。

2.看图写词语,用上本课词语。 1.出示课文中的插图,相机出示指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。 2.出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”,指导二、图文结合,朗读词语(用时:15分钟) 学生借助拼音读准词组。 3.指导学生用不同的方法朗读词语和词组。 4.出示插图,指导学生观察,并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。 5.指导学生用不同形式读好词语和词组,读出韵律美。 1.学生自由朗读词语和词组,读不师和同学,最后再读几次。 2.学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,其他同学听一听怎样读出节奏感。 3.采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读,也可以组合读。 4.观察课文插图,按照顺序说说图画上有些什么。 5.借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 6.说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。 7.男女生比赛朗读。 “春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,准的字音可以先圈起来,再请教老 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ 1.同桌之间交流自己是怎样识记1.出示本课的生字,指导学生识记。 2.重点强调“霜”和“雪”,“飘”和“风”,指导学生观察字形,认三、多种形式,自主识写(用时:15分钟) 识部首“雨字头”。 3.指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。 4.指导学生积累其他带“雨字头”的字。 5.示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。 6.指导学生书写,巡视。 “吹、落、降、飘、游、池”这些字的。 2.观察生字“霜”“雪”“飘”“风”,认识部首“雨字头”。 3.说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。 4.观察字在田字格中的位置,观察老师书写。 5.说出“雪”“风”的笔顺,以及书写时的注意点。 6.描红,反馈,评价。 小组内交流自己的识字方法。 8.描红,练写。 3.写出下面生字的笔顺。 风:__________________ 入:__________________ 飞:__________________ 4.说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。 雨字头:雪、______、______。 耳刀旁:降、______、______。 7.自主识写“花”“入”“飞”。风字旁:飘、______、______。 教师批注

2 姓氏歌 导学案设计

课题 姓氏歌 课型 新授课 本课通过节奏明快的儿歌,把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起,为识字创设了一定设计说明 的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字,培养他们的学习主动性。课文短小,在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌,也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读,在诵读中感悟,培养语感,读出韵味。 课前准备 课时安排 教学过程 教学环节 什么。 2.引导学生交流自己知道的其他姓。 3.板书课题,指导朗读。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) 1课时 教师指导 1.师生谈话,互相介绍自己姓一、激趣导入,揭示课题(用时:3分钟) 学生活动 1.说说自己姓什么。 2.交流自己知道的其他姓氏。 3.跟老师朗读课题,注意“姓”的韵母是后鼻音。 1.用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。 1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。 二、初读课文,自主识字(用时:10分钟) 2.检查小组合作情况。 (2)开火车读。 (3)齐读。 (4)指导学生说说识记生字的方法。绿色圃中小学教育网h t : / w . s j . o 效果检测 1.我会读《百家姓》。 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 2.找一找课文,圈出“姓”。 3.小组合作,朗读课文。 (1)小组内抽读生字,不认识的,(2)小组内读课文,其他学生认真听读,进行评议。 (3)组内交流自己的识字方法。 (如加一加,减一减,换一换,比一比,编顺口溜,编儿歌等识字方法。) 2.给下面的字注音。 姓( ) 氏( ) 李( ) 张( ) 古( ) 吴( ) 赵( ) 钱( ) 孙( ) 周( ) 王( ) 官( ) (1)指名朗读生字。相机正音。 互相帮助,看谁记得牢。 1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.组织拍手游戏进行问答,指导背诵。 3.指导学生学习课文后,运用课后“照样子做问答游戏”的三、诵读课文,领会感悟(用时:15分钟)小学教.c育网1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.师生进行拍手游戏,熟读课文,背诵课文。 3.在老师的指导下模仿句子来(1)你姓什么?我姓张。 什么张?弓长张。 (2)你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。 5.认识复姓,说说自己知道的其6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。 7.齐读,背诵。 1.保持写字姿势正确。 5.读一读,写一写。 3.读一读下面的名字,圈出名曹操 诸葛亮 东方朔 姚明 毛泽东 4.按照要求写一写。 我还知道这些复姓:_________ 介绍。(先小组内,再班内交流。) 字中的姓。 练习题中的方法介绍自己和别人的姓。 (可以用把字拆分部件和组词的方法。)更多免费资课件视频试卷 4.引导学生运用其他的方法进行介绍。 6.指导学生朗读,知道省略号表示什么。 7.总结。 四、巩固生字,指1.课件出示要求会写的字。观4.尝试用不同的方法进行介绍。 我还知道这些单姓:_________ 5.引导学生质疑。认识复姓。 他复姓。

导书写(用时:10分钟) 察生字在田字格中的位置。 2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)绿色圃中小学教育网t p / w w l p y c 2.认读生字。 3.仔细观察生字在田字格中的位置,说说该怎样写好生字。 4.说说这些字的笔顺。 5.观察老师范写生字:姓、国、双,边看边书空。 6.进行描红。 7.投影仪展示,进行点评。 1.说说本课的学习收获。 2.制作姓氏卡:用彩色笔写出自己知道的姓,注上拼音,写好后在小组内交流认读。 3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》,了解姓氏背后的故事。 6.说说自己的学习收获。 3.教师范写生字。 4.检查学生描红本。 1.总结本课学习内容。 五、布置作业,拓展知识(用时:2分钟) 2.布置作业。 (1)制作姓氏卡。 (2)认读《百家姓》。 (3)了解姓氏背后的故事。 教师批注

3 小青蛙

导学案设计 课题 设计说明 课前准备 课时安排 教学过程 教学环节 小青蛙 课型 新授课绿色圃中小学教育网h t : / w . s j . o 《语文课程标准》指出:学生是学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的能力,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的方式,并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念,让课堂成为学生展示自我才能的天地,运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。 1.自读课文,自学生字词。(学生) 2.制作相关的多媒体课件,词卡、字卡。(教师) 1课时 教师指导 1.课件出示课文 学生活动 1.学生汇报。 预设1:图上画了一只小青蛙。 预设2:小青蛙在禾苗中捉害虫。 2.识记“青”字,齐读课题。 3.汇报交流。 1.我会填。绿色圃中小学教育网h t : / w . s j . o 效果检测 一、谈话交流,导入新课(用时:5分钟) 插图。谈话:请同学们说说图上都画了什么。 2.板书课题,注意3.教师引问:你们喜欢小青蛙吗?为什么?(注意引 (1)“青”的部首是( ),组词( )。 (2)我喜欢小青蛙,因为它能( )。 观察“青”的写法。 …………

导学生说完整的话。)

预设1:我喜欢小青蛙,因为它长得很可爱。

预设2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙能捉害虫。 …………

1.出示自学要求。 1.小组内根据自学(1)初读课文,借(2)自由读课文,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。 (3)同桌互相学习生字:圈出生字并交流识记方法。 (1)指名读生字卡片。

教.c育网要求进行讨论、交(1)学生读生字。 (2)自由读课文,根据注音读通句子。 (3)同桌互相交流生字的识记方法。 2.在教师指导下交流汇报。 卡片。

(2)齐读生字卡片。 2.比一比,看谁能够把儿歌读得正确、流利。 (3)开火车读字,并组一个词。 习生字“清” “请”,了解偏旁特点。

4.汇报带有“青”的形声字。 预设:蜻 婧 组内学生识记其他生字。

(1)组内按要求学习生字。 眼 保 护 害 事 让 病 预设:

加一加:眼 保 护 让 病

形声字:护 让 病 字谜:事 害 ………… (2)学生交流自己记

3.我的发现。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是( )字,“清”的左边是( )旁,说明和( )有关;“晴”的左边是( )旁,说明和( )有关;“睛”的左边是( )旁,说明和( )有关;“情”的左边是( )旁,说明和( )有关;“请”的左边是( )旁,说明和( )有关。

4.我能送字宝宝回家。(连一连) 眼 保 护 害 事 让 病

上下 左右 半包围 独体 结构 结构 结构 字

助拼音读准生字。 流。

2.检查自学效果。 (1)学生个人读生字

(2)齐读生字卡片。(3)开火车读

二、初读课文,学习字词(用时:12分钟)

3.指导学生观察“情”“请”的特点,相机通过偏旁识字。 4.引导学生思考还有哪些带有5.指导学生当小老师识记其他生字:

课件视频试卷字,并组一个词。 3.在教师指导下学“清”“晴”“睛”“晴”“睛”“情”

“青”的形声字。 5.学生当小老师教

眼 保 护 害 事 让 病

(1)出示学习要求:教大家读读字音,说说字的意思,讲讲自己是用什么方法认识这些字的。 (2)指导学生按要

(人教部编版)一年级语文下册(全册)精品导学案汇总

(人教部编版)一年级语文下册(全册)精品导学案汇总1春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图,为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力,本课设计说明教学教师
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