《网络设备配置技术》课程标准
开设时间：第3学期 课时数：90
一、课程性质
《网络设备配置技术》是计算机网络管理专业的核心专业课程，是一门以培养学生技能为主的课程，也是理论与实践紧密联系的课程。主要面向网络工程设计施工和网络管理岗位，培养学生网络设备的配置能力和管理能力，全面学习路由器、交换机等网络设备常用的配置技术和方法，使学习者能够熟练配置二层交换机、路由器、三层交换机等常见组网设备，以适应现代网络社会的需要。 二、培养目标
1．职业素养
(1) 能严格遵守职业操守，对技术方案设计严格保密。 (2) 能严格按照企业管理制度进行现场管理；
(3) 能根据工作需求收集，归类，整理相关资料和信息； (4) 能积极与企业沟通并提供技术咨询，并进行有效沟通； (5) 能根据配置过程中出现的问题进行分析，调试； (6) 能与相关部门进行工作协调，完成组织，总结工作； (7) 能了解相关需求文档，标书，相关专业术语基本定义； 2．专业能力
(1) 能进行中小型企业网络的设计、进行需求分析、拓扑图设计、IP地址
规划及设备的选型。
(2) 能进行路由器的基本配置；能使用静态路由协议配置网络；能使用主要
动态路由协议（RIP/OSPF等）配置网络；能合理选择路由器和适当的路由协议实现网间互联。
(3) 能进行交换机（二层和三层）的基本配置；能划分和配置交换机VLAN；
能配置VLAN间路由；能使用生成树协议(STP)配置交换机。
(4) 能进行广域网协议（PPP/Frame Relay等）的配置，实现路由器互联。 (5) 能进行访问控制列表（ACL）的编写，能应用ACL技术来控制网络安全；
能够使用常用的网络安全技术进行网络安全规划和配置。 (6) 能进行利用网络可靠性的技术保障网络稳定运行。 (7) 能进行中小型企业网络基本的管理与维护。 3．方法能力
(1) 自主学习获取信息的能力； (2) 决策与规划的能力；
(3) 需求分析与实施管理的能力； (4) 测试调试的能力。 4．社会能力
1
(1) 很强的团队精神；
(2) 善于发现问题、解决问题； (3) 踏实肯干、耐心细致； (4) 有责任心;； (5) 思路清晰； (6) 独立性强；
(7) 诚信可靠，具备良好的服务意识。 三、与前后课程的联系
1、与前续课程的联系
本课程与前导课程《计算机应用基础》、《计算机组装与维护》、《网络技术基础》、《Windows 服务器配置》、《综合布线》课程完成对接，学生在掌握网络基础知识后，为本课程学习奠定良好的基础。
2、与后续课程的关系 是《网络管理》、《网络安全》等课程的基础。
四、教学内容与学时分配
本课程以项目方式组织学习内容，每一个大项目通过几个工作任务实施完成，全书以成以完成一所学校的网络组建为主线，通过完成各项目中的工作任务，最终完成该校的连网任务，同时完成了该课程的学习。
表1 课程项目结构与课时分配表 项目 课程内容 项目 任务1：构建单区域办公室网络 项目一 构建办公室网络 任务2：构建多区域办公室网络 任务1：构建楼宇网络 项目二 构建楼宇网络 任务2：实现用户自动获取IP地址 任务1：用静态路由构建园区网 项目三 构建多园区网络 任务2：用动态路由构建园区网 任务3：实现校园网连接因特网 项目四 构建安全的校园网 任务1：保障网络设备安全 任务2：保障区域网络安全 任务1：实现多校区的广域网互联 任务2：保障多校区的广域网连接安全 合计 8 8 8 10 8 8 8 8 8 8 90 课时分配 8 项目五 实现多校区的广域网互联 2
五、学习资源的选用
1、教材选取的原则
以培养实践能力、动手能力和创业能力为指导思想，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材，教学内容要占教材篇幅的80%以上。教材应适应后续课程及本专业各相关课程的需要；教材应深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并应配有大量实例，适应中高级学生学习。应以项目为载体的任务驱动型理论实践一体化的教材。
建议使用本校教材《网络设备配置技术》 2、推荐教材 （1）《网络互联及路由器技术》 姜大庆 吴强主编 清华大学出版社 （2）《中小型网络构建与管理》 汪双顶 韩立凡主编 高等教育出版社 3、参考的教学资源
《思科网络技术学院教程（第一、二学期）》（第三版），清华大学出版社 2006.8
《网络互联及路由器技术》，清华大学出版社，2008.9
《交换机/路由器及其配置》 石硕主编 电子工业出版社 2007.3 《中小型网络构建与管理》 汪双顶 韩立凡主编 高等教育出版社 2012.2 课题或学习任务授课计划、引导文、参考资料、设备配置文件、项目检查单、项目评价表、教学课件、学习指导书、相关视频等。
4、学习网站 http://www.51CTO.com
http://www.net130.com 思科网络技术（net130）
http://www.dcnetworks.com.cn/wangluodaxue/ 神州数码网络大学 六、教师要求
主讲教师应具备本科以上学历，最好具有企业相关的实践工作经验，能综合运用各种教法设计课程，掌握行业最新技术，具有较强的专业能力新知识，丰富的行业经验，具有相关职业资格证书和教师资格证书，并具有以下能力：
（1）熟悉计算机网络基础知识； （2）熟悉组建局域网；
（3）熟悉网络各种互联设备，能进行相关配置； （4）熟悉广域网接入技术；
（5）熟悉网络安全和可靠性的基础知识； （6）熟悉中小型企业网络的规划与设计 （7）具备相关企业的实际工作经验 七、学习场地、设施要求
以网络工作过程布置实训机房，按职业技能训练标准，做到实训教学内容与职业技能标准相符，机房需要安装有Cisco Packet Tracer模拟软件、多媒体设备、防病毒软件、防火墙、安装有Window 2003/2008和Linux操作系统的计算
3
机、交换机、路由器、学习软件、网线、配线架、接口模块、测线仪等，实训机房设备及技术需与企业技术发展同步，与社会培训需求接轨。
学习场地及实施的具体要求见表2。
表2 学习场地、设施要求 学习场地 学习场地、设施要求 计算机54台（安装Cisco Packet Tracer模拟软件Windows 2003/2008与Linux操作系统） 多媒体设备一套 网络实验室 网络教学软件一套 网络设备8组（路由器2台、二层交换机2台、三层交换机2台、无线AP2台、防火墙1台） 校园网 实际场地及建筑平面图、综合布线方案书等资料 八、考核方式与标准
教学效果评价采取过程性评价与综合性评价相结合，学生评价与教师评价相结合，重点考核网络安全管理与维护能力，过程性评价占70%，综合性评价的比重各为30%。
1、过程考核评价
过程考核重点在于考核学生在学习过程中的学习效果，并以此促进学生在整个课程学习过程中的阶段性成效和持续性动力。为了体现考核的公平和公正性，教师必须客观、真实地记录学生的任务完成情况，且注重学生自评和学习小组的评分。过程评价贯穿在每个教学项目中，考核方式由学生自评、学生互评及任课教师评价三个部分组成，评定包括社会能力、专业能力和方法能力等，每个项目过程考核总分为100。
2、综合性考核评价 课程学习结束时，对学生进行一次综合考核。给出综合的网络工程项目实例让学生完成网络设备的配置与管理，从而考核学生的课程学习情况、知识掌握程度和综合运用能力。综合考核总分为100。 九、学习任务教学设计
在学习任务教学设计中，包括学习任务名称、课时、工作情境描述、学习任务描述、与其它学习任务的关系、学生基础、学习目标、学习内容、教学条件、组织形式、教学流程与活动及评价内容与标准;每个项目的学习任务教学设计如下表所示：
项目一 构建办公室网络 任务1构建单区域办公室网络 学习任务设计 专业名称 项目 计算机网络技术 构建单区域办公室网络 一体化课程 学时 网络设备配置技术 8 4
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