课文重点内容和背诵
1、《草原》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我 。在天底下， ，而 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿 ，一会儿 ，走在哪里都 白色的大花。那些小丘的线条是 ，就像只用 ，不用 那样，到处 ，轻轻 。这种 ，既使人 ，又 ，既愿 ，又想坐下 一首 。在这 里，连 和大牛都有时候 ， 草原的 。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达 。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车 ，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见 ，也 ，除了一些 。走了许久，远远的望见了一条 ！牛羊多起来，也看到了马群， 。快了，快到了。忽然， 吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着 ， ， ， 我们飞过来。这是主人来到几十里外 。见到我们，主人们立刻 ， ， ，在汽车的左右与前面引路。 热闹起来： ， ， ，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了 。 3、《白杨》
白杨树从来就 直。哪儿 它，它就在哪儿很快地 ，长出 。不管 ，不管 ，它总是 ， ，不 ，也不 。” 1《草原》
A作者老舍，老舍的代表作有： 、 、 。全文按 的顺序，描绘了三幅动人的画面： . . 。读了让人深切地感受到内蒙古草原的 、 和 。
B说说对“ , ”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相 。这句话作为全篇的结尾，点明了 。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了 。
2《丝绸之路》：选自万翰的《 》，是一条 之路、 之路、 之路 3《白杨》选自《 》，作者 。文章采用 、 的写法，歌颂了 精神。
A中心思想：文章写的是在通往 的火车上，一位父亲向孩子介绍 的事。作者借 ，热情歌颂了 精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍 ，同时也借白杨表露 ，
的决心）——希望孩子成为白杨（ ）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。 C含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是： 、 、 。表现了白杨树两种精神：一是 ， ；二是 ， 。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
答：爸爸是借白杨树表达 的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻 ；“几棵小树”暗喻 。【理解体会： 。】爸爸微笑是因为 。
D造句：“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……” 4．《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了 的精神。
5《古诗词三首》
《牧童》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）
解释： 《舟过安仁》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）
解释： 《清平乐·村居》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）
解释：
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是 ，表达了 。 5《古诗词三首》 三首诗歌的异同
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写 ，表达了孩子 。不同的是《牧童》描绘
了 ，《舟过安仁》描绘的 ，而《清平乐·村居》则营造了 6、《冬阳·童年·骆驼队》
爸爸和他讲好价钱了。人在 ，骆驼在 。我站在骆驼的面前，看它们 的样子：那样 ，那样 ，那样 。它们 的时候，上牙和下牙 ， 冒着热气， 在 上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼， 。看它从不 ， ， ； ，总会 。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会 ，走起来，铛、铛、 。
过去， 过去， 又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
学骆驼 ，我也不会 了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本 。
我 想， 写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见 的驼铃声。童年 我的心头。
6《冬阳·童年·骆驼队》是 小说《 》的 ，作者中国著名女作家 。描绘了主人公 在 经历的童年往事。
A本文是作者对童年的 ，对早以走远的童年的 。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面： 、 、 、 四件事，表达了作者 的感叹， 对 的怀念。这些场景是按 写的。 7《祖父的园子》
A作选自 《 》。
B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。 8《童年的发现》A作者： 国 B课文讲叙了作者 的经过，反映了儿童 的特点和 。表现了作者 、 。
C课文的重点是写作者 的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是 ；由梦中飞行引出了 及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想 。
D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答： 【例子： 】 9《儿童诗两首》
A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童 以及 。 B《童年的水墨画》，摄取了一组 的镜头，表现了孩子们 。 10、《杨氏之子》 默写全文：
译文：
10《杨氏之子》选自 朝 的《 》，该书是一部主要记载 的小说。
你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是 ；二是 C杨氏子的特点： 。
11《晏子使楚》写出了晏子的 ，故事赞扬了晏子身上表现出来的 、 和他的 。
A课文主要内容： ，晏子出使 ，楚王 次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了 。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？
答：《晏子使楚》这篇课文是按 写的。开头写了事情的 （齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的 【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答】,结尾写了事情的 （楚王不敢不尊重晏子了）。
C晏子的精神品质：
12《半截蜡烛》本篇课文是一个 ，剧本： 。 13《打电话》A本文是一段 ，相声是一种 艺术。
B这段相声采用 的手法，对那些 、说话 、 、缺乏公共道德的人给予了 。
4、《再见了，亲人》
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜 了。您这么大年纪，能 吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜 忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了 ，给了我们多少 ！记得五次 的时候， 由于敌机的 ，造成
了 。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您 着全村妇女， 着打糕， 着炮火， ，送到阵地上给我们吃。这真是 啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次 。您再回去的途中， 在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里 ，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了 ；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经 了。您为我们失去了 的亲人。您说，这 情谊，我们怎么能忘怀？
再见了，亲人！再见了， ！
人教版语文五年级下册全册书课文主要背诵内容整理填空
