护理本科成人护理学自主性实验模式的探索与实践
沈翠珍
【摘 要】[摘要]目的：探讨护理本科成人护理学课程自主性实验模式及效果。方法：根据教材内容和教学大纲要求,确立了10项自主性实验,并进行了实施。结果：学生技能考核平均成绩为89.1分,问卷调查显示：学生喜欢自主性实验课,自主性实验有助于提高学生的多种能力。结论：在成人护理学课程中开设自主性实验是可行的。
【期刊名称】中国高等医学教育 【年(卷),期】2010(000)006 【总页数】2
【关键词】[关键词]护理教育;本科;成人护理学;自主性实验 ●教学方法
成人护理学是一门重要的临床护理学科,它综合了内、外科护理学的内容,涉及面广、实践性强。为了使理论联系实际,提高学生实际分析和解决问题的能力,我们在该课程的教学过程中,增加了实践课时,并尝试开设自主性实验,取得了较好的教学效果,现介绍如下。
一、成人护理学课程开设自主性实验的意义
成人护理学包括内、外科护理学,该课程的实验教学目标是掌握内外科常用护理操作,能够运用理论知识,根据病人的主客观症状,提出护理诊断和护理措施,对病人和家属进行健康教育。传统实验课的教学方法是,各项技能操作先教师示教,后学生练习,再学生回示。学生被动地、简单地接受操作技能的训练,往往缺乏兴趣。学生运用理论知识对疾病进行分析判断及健康教育主要通过临床见习。由于目
前学生人数较多,高教园区离教学医院较远,课间见习时数较少,每一系统疾病只能安排一次见习,很难达到教学目标的要求。
所谓自主性实验课,是指课前学生通过自学,查找资料,以小组为单位进行操作技能的训练,变被动学习为主动学习[1]。用临床病例,将技能操作、病情的分析判断及健康教育融合在一起,从而达到教学目标的要求。
二、成人护理学课程自主性实验模式
根据成人护理学课程内容及教学大纲的要求,开设了十项自主性实验。 1.实验项目名称。
体位引流;指导病人腹式呼吸和有效咳嗽;胸腔穿刺术护理;胸腔闭式引流的护理;三腔二囊管压迫止血术的护理;更换引流袋;腰椎穿刺术病人的护理;骨科病人的包扎和搬运;冠心病病人护理;糖尿病病人护理。 2.实验内容。
每一实验项目均用临床相应的病例串联在一起,除对病人进行某项技能操作外,还需根据病例资料,进一步对病人进行身体评估,提出护理诊断及护理措施,对病人及家属进行入院指导、疾病知识宣教、心理护理、饮食指导及出院指导等。 3.实验过程。
在实验课前二周,将实验的病例资料和实验的目的、要求发给学生,以小组为单位进行准备,每组6-8名学生,设小组长1名,负责小组人员角色的分配、资料的查找及各项内容的协调。病人、家属、护士均由学生扮演。
上课时学生以小组为单位进行角色扮演,演示各项操作,小组自评、互评、教师点评、总结;对于难度大、学生错误多的操作,再教师示教,学生练习,回示。每次实验课后要求学生书写实验体会。
三、实验效果
在2007级护理专业5个班开设了以上自主性实验,学生人数166名。 1.技能考核成绩。
期末技能考核也采用病例形式,对病人进行身体评估和一项技能操作。学生平均成绩89.1±5.6分,与采用自主性教学前82.3±6.9分相比,经配对 t检验,P＜0.05。 2.问卷调查。
学期结束后,采用自编问卷对全体学生进行了问卷调查。问卷内容包括自主性实验对提高学生学习兴趣、操作技能、分析问题、解决问题的能力、创新能力、评判性思维能力、应变能力、沟通交流能力、自学能力及理论联系实际的能力等13个问题;答案分为“很大”、“大”、“不太大”和“不大”4个等级。发放问卷166份,收回问卷160份,收回率为98.4%;其中有效问卷160份,有效率为100%。结果见附表。
四、讨 论。
1.自主性实验的效果。
(1)提高了学生的学习兴趣[2]。自主性实验因有具体的病例,而且病例中涉及的人物需要由学生扮演,将枯燥的技能操作变成解除病人痛苦的有效措施,书本的抽象的理论知识转化成了活灵活现的现实内容,增加了学生的学习兴趣。问卷调查显示：78.8%的学生很喜欢或喜欢自主性实验, 95.0%的学生认为自主性实验将原来的被动学习变成了主动学习,77.5%的学生认为自主性实验对学习兴趣的提高帮助大。兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪[3]。这种积极的情绪,会促使学生不断地学习和探究新的知识,从而提高学习效果。
护理本科成人护理学自主性实验模式的探索与实践
