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高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策
作者：段帆
来源：《学周刊》2018年第02期
摘 要：对于将流行音乐作为一种教学手段引入中学音乐课堂的做法，近几年一直备受争议。教师通过理论研究和实践探索，对此课题中的问题和对策进行研究与探讨。 关键词：高中音乐；流行音乐；问题；对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0152-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.095 一、流行音乐引入高中音乐课堂教学的可行性 （一）流行音乐的可行性
流行音乐更受学生喜爱和接受的原因在于其情感与情绪的表达更贴近青春期学生的心理特点，表达更直接、直观。音乐教育应当是全面而多元化的，教师应当帮助学生正确客观地看待流行音乐。教师应当从健全学生的审美、情操陶冶和身心健康去选择引入课堂中进行教育教学的流行音乐。
（二）音乐课程的可行性
一首优秀的流行音乐作品首先是富有积极性、思想性的，是饱含正能量的，这也是流行音乐进入课堂音乐教学的基本前提和要素。其次，要根据学生的喜好，选择情感真挚、形式活泼的流行音乐，以更好地使音乐课堂教学与学生兴趣相融合，提升学生的审美情趣。另外，教育工作者对流行音乐的研究和重视，也为将其引入课堂提供了可行性和必要性。 （三）音乐教育主体可行性
高中学习压力大的事实不言而喻。但这一时期的学生在心理上又有着对社会新鲜、流行事物和现象的兴趣和个人思考认识，而流行音乐在词曲等方面切合这一时代和学生的双重特点，易于学生情感、思想的表达。此外，流行音乐的歌词更加通俗易懂，贴近现实生活，曲调又易于掌握，也是被高中学生认可的原因。这有利于高中学生的压力释放和情感倾诉。 二、流行音乐在高中音乐课堂开设中存在的问题
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（一）教学目标上过于注重工具性目标
受应试教育影响，高中音乐教学更加强调其工具性，而忽视其人文性。对于学生的审美情趣、能力，音乐中所蕴含的文化传承等重视不足。此外，音乐教育中所应具备的“情”和“美”的教育，在实际教学中与规定要求目标也是相差甚远。 （二）音乐教学更是形式化的教育——“为教而教”
学校不太重视音乐教学，将其看作是无足轻重的教学课程，教师的课堂教学内容也更多地局限于课本和课堂，与社会实际、学生兴趣相脱节。一些音乐教师仍旧是“为教而教”，完成课堂教学即可，课堂毫无生机。
（三）教学思想、教材内容都相对陈旧，缺乏时代感和针对性
古典音乐和所谓的经典音乐仍是教学内容的主要导向，但教学内容却没有与时俱进，流行音乐也是完全被排斥在教材之外的。音乐教材中的内容，与高中学生的特点和兴趣要求存在一定差距，针对性差，从而降低了教学和学习的双重效率。 （四）教师自身对流行音乐的研究认识不足
部分教师由于教学思想观念陈旧，以及自身对流行音乐研究认识不足，对其引入课堂持否定态度，认为将流行音乐引入高中音乐课堂只会给学生带来更多的负面影响。这实际上与他们未深入研究认识流行音乐有关，再加之流行音乐与心理学、世界文化等都有相关性，部分教师却缺乏这些综合性知识。这自然造成对流行音乐中所存在的艺术价值难以充分认识到，也就不能借助流行音乐巧妙地提高学生的审美情趣。
三、流行音乐引入高中音乐课堂，解决存在问题的针对策略 （一）充分正确地对流行音乐教学目标进行评定
《音乐课程标准》中，将音乐定位于一种文化层面上的人文性课程，不再把艺术视为单纯的艺术技巧，而视为文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶。流行音乐对于高中学生的影响更多的是传播一种社会文化。高中音乐教学完全可以从文化这一角度切入，让学生更全面、客观地学习和认识流行音乐以及其文化性、多样性和社会性等。流行音乐的通俗易懂、活泼生动等特点，更易通过课堂教学赋予其教育性，让学生在演唱欣赏优秀歌曲的同时，理解其社会、时代背景，学习其精神内涵等。例如，汪峰的很多摇滚歌曲就有着现实的时代和社会背景，有着对自我、人性的深刻思考探索，《怒放的生命》激发人们勇于拼搏的精神，即使渺小，也要鹰击长空，展翅高飞，创造属于自己的辉煌。 （二）在教学内容上可适当扩宽流行音乐引入渠道
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高中教材古典音乐和民族民间音乐是教学的主导内容，流行音乐几乎被排斥在外。但需要看到，近些年不少流行音乐与传统音乐、民歌、戏曲等相结合，融入了很多的中国元素，也深受学生喜爱。例如，周杰伦的《青花瓷》、凤凰传奇的《最炫民族风》、屠洪刚的《霸王别姬》无不是现代风格与传统音乐、戏曲等的完美结合，体现着传统韵味，古为今唱。这类教学可以引导学生对传统音乐、戏曲等中华民族精髓艺术文化进行更好的学习，也拉近了青少年与传统艺术文化的距离。通过此种拓宽音乐渠道的方式，让学生接触到各类型的音乐文化，充实他们的精神世界，提高其音乐鉴赏能力。 （三）教学实施过程“以学定教”
把流行音乐引入课堂教学要建立在一定的原则之上，应当有严谨的态度，唯此才可以更好地推动高中音乐教学的发展，才更有助于高中学生的心理健康发展与他们的成长。将流行音乐大胆地引入到音乐课堂教学中，一方面可以对学生选择流行音乐起到正确的引导性；另一方面，不仅丰富了教学内容、激发了学生学习兴趣，而且促进了其审美情趣和综合素养的形成，为成为复合型人才做准备。 参考文献：
[1] 彭静瑶.流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[D].贵州师范大学，2015. [2] 彭建辉，杜梦甦.流行音乐与当代基础音乐教育[J].四川戏剧，2013（5）.
高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策
