省级教学成果奖推荐书
成 果 名 称 基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式 成 果 完 成 人 钱萌、程玉胜、王远志、江晋剑、程树林 成 果 完 成 单 位 安庆师范学院 推 荐 等 级 建 议 省级三等奖 推荐单位名称及盖章 安庆师范学院 推 荐 时 间 2008 年 8 月 20 日 成 果 科 类 工 学 代 码
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安 徽 省 教 育 厅 制
一、 成 果 简 介
获 奖 时 间 成果曾 获奖励 情 况 2007-2008 2005-2006 获 奖 种 类 教学成果奖 首届全国计算机仿真大奖赛 第二届全国计算机仿真大奖赛 第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛 2007年高教社杯全国大学生数学建模竞赛 获 奖 等 级 一等奖 二等奖 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 安庆师范学院 教育部高教司 教育部高教司 共青团中央 教育部 2004 2006 2006 2007 二等奖 二等奖 铜奖 一等奖 教育部高教司 成果起 止时间 起始：2003年9月 完成：2006年7月 主题词 主动实践；科技竞赛；创新；能力；模式 1．成果主要内容 课题组以现代教育理念为指导，在实践教学中运用“竞赛+项目”实践教学模式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。以竞赛活动为载体，变被动实践为主动实践。具体内容是： 1）基于建构主义的“竞赛+项目”实践教学模式，是师生通过共同实践一个完整的“竞赛+项目”而进行的实践教学活动。其核心就是将实践教学内容任务化，以竞赛形式完成实践任务。即以总的实践教学任务为框架，细分“子任务”并作为支架，以竞赛活动为载体，使学习者沿着“支架”逐步攀升。它打破了传统实践教学中师传生受的旧框框，变被动实践为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和实践兴趣，符合建构主义教学设计原则。它以现代教育理念为指导，以实用为主，以学生发展为主，改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度；强调竞争与合作。在实践教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习、实践又有合作探究，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 “竞赛+项目”实践教学模式的基本特征是“以竞赛+项目为主线、教师为主导、学生为主体”。其关键是“竞赛+项目”的设计，构造出一系列典型的可操作的“竞赛+项目”，让学生在完成“竞赛+项目”中掌握知识、技能与方法。在科技竞赛中引入竞争机制，整体牵引学生自主实践水平迅速提升。 主动实践能力的培养并非只适宜于课程实习、毕业设计这样的典型实践环节，在非典型的实践环节，甚至在基础科目的学习环节，其理念也可用到。主动实践的理念可以贯穿在学习的各个环节。
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成果主要内容（续） 通过主动实践，学生的质疑力、观察力、协同力、领导力等多种素质都能得到很大提高，会大大增加学生今后取得创新成果的机率。 2）通过改革，制订出：《开放性实验室管理条例》、《计算机科学与技术专业开放式实验教学成绩评定手册》和《实验教学互动的创新人才培养手册》，形成了一整套的物化成果，一方面应用于实践教学，提高教学质量；另一方面可以通过网络，为学生提供自主学习的机会。 3）加大教材改革的力度。王远志等编写的普通高等教育 “十一五”国家规划教材《自动控制原理》，于2008年正式出版，已被多所高校引入作为教材和参考书。教材通过任务驱动法设计教学，以任务为抓手，以主动实践为目标，效果良好。 4）深入研究如何培养学生主动实践的能力，形成一系列的教研和科研论文。“Teaching Innovation in Computer Education（计算机教育的教学改革）”公开发表在由World Academic Press出版的《Proceedings of International Workshop on Computer Science and Engineering》。“基于分治策略求解方程根的个数”（首届全国计算机仿真大奖赛成果）、“基于C#.NET的交通灯管理仿真”（第二届全国计算机仿真大奖赛成果）、“基于综合评价指数的城市公交线路选择优化模型”（2007高教社杯全国大学生数学建模竞赛成果）等先后在国家级刊物上发表。 为了适应当前人才综合素质培养的大环境，课题组针对传统的实践教学方法进行了全方位的研究，提出培养学生主动实践能力的几点建议： ① 改善条件，激发学生的实践兴趣 兴趣是激发创造的动力源泉，学习一门技术或设计一个电路首先需要培养兴趣，需要构建一个良好的环境。培养兴趣需要具体的措施，在实践中，通过整合有效资源，建立相关配套制度，为学生主动实践提供必要的条件。 ②从细微处入手，狠抓学生基本功的实践 随着计算机的发展和软件仿真的流行，为实践教学提供了很多便利条件，但也有一个事实不容忽视，那就是随着大量仿真软件的使用 ,或多或少影响了学生很多基本功的实践，减少了许多必要的动手机会，培养了许多“纸上谈兵”的人才。教师有必要深入到学生当中，从细微处入手，深入地了解学生的真实水平，对症下药，既不能否定学生的能力，也不能高估学生的水平，有步骤有条理地引导学生实践。 ③引导学生，增强协作精神 没有协作就难以形成气候。一个人的精力和能力毕竟是有限的，一人为木，众人成林，只有众人拾柴才有火焰高的局面。同学们需要多参与科技竞赛，在竞赛的大环境中培养和磨练自己，培养团队协作精神。
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2． 创新点 1）基于建构主义的“竞赛+项目”实践教学模式，其核心就是将实践教学内容任务化，以竞赛形式完成实践任务。即以总的实践教学任务为框架，细分“子任务”并作为支架，以竞赛活动为载体，使学习者沿着“支架”逐步攀升。它打破了传统实践教学中师传生受的旧框框，变被动实践为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和实践兴趣。它以现代教育理念为指导，以实用为主，以学生发展为主，改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度；强调竞争与合作。在实践教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习、实践又有合作探究，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 2）“竞赛+项目”实践教学模式的基本特征是“以竞赛+项目为主线、教师为主导、学生为主体”。其关键是“竞赛+项目”的设计，构造出一系列典型的可操作的“竞赛+项目”，让学生在完成“竞赛+项目”中掌握知识、技能与方法。 3）主动实践能力的培养并非只适宜于课程实习、毕业设计这样的典型实践环节，在非典型的实践环节，甚至在基础科目的学习环节，其理念也可用到。主动实践的理念可以贯穿在学习的各个环节。 3．应用情况 课题组从2003年开始，重点从校内和校外两个层面、多种渠道对大学生主动实践能力培养模式进行了研究与实践，取得了较好的效果： 1）多项举措并举，练好基本功 制订了《开放性实验室管理条例》、《计算机科学与技术专业开放式实验教学成绩评定手册》和《实验教学互动的创新人才培养手册》，探索实验室的管理模式，将集中式、指导性的实验，转化为分散式、自助式的实验，为培养学生的主动实践能力提供了外部环境。 积极引导大学生参加科技活动，提高他们主动实践的意识和能力。第一，积极争取大学生的科研立项，仅2007年，计算机与信息学院就有王军、尤专月、柯冬芹等十几位同学获得校级科研立项；第二，实行科研导师制，鼓励大学生参加导师的项目研究，效果明显。2005届汪智华的“粗集理论原型系统的集成与实现”、2006届汪中的“不确定信息系统知识提取－RSDM功能的拓展”、2007届李玉杰的“试卷质量分析自动生成系统数据图表化”（程玉胜指导）、2007届张澜的“基于局域网的虚拟场景多人连线技术的实现”（王远志指导）和2008届王少华的“一种基于多满意度的公交线路选择最优化数学模型”（钱萌指导），被评为优秀毕业论文。 每年举办一届网页设计大赛、程序设计大赛、创业计划竞赛和电子设计大赛，使科技竞赛活动经常化和制度化。竞赛中给出的课题，往往选于最新的科研资料，
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应用情况（续） 为了在竞赛中取得较好的成绩，同学们积极主动地查阅资料、相互讨论以达到操作规范、方法简练的目的，从而充分调动了学生实践的主动性和积极性。以程序设计大赛为例，2003年报名参赛的人数仅10余人，而完成作品的仅有1～2组；2007年报名参赛的就有200余人，最后完成并提交作品的有40余组。 通过构建主动实践的平台，学生参加科技竞赛活动的气氛更浓、意识更强、内容更多。学生主动学习的积极性明显提高，改变了过去“被动接受”和“注重理论”的学习定位，使实践教学变得生动、活泼。 2）多种途径参赛，提高主动实践能力 在练好基本功的同时，鼓励大学生参加国家级、省级各种科技竞赛，强化主动实践能力培养，取得了丰硕的成果。2004年～2007年，共获得省部级以上科技竞赛奖励20多项。其中，2004年12月，叶敏等获首届全国计算机仿真大奖赛全国二等奖（钱萌、程玉胜、程树林指导）。2006年12月，刘伟等获第二届全国计算机仿真大奖赛全国二等奖（程玉胜指导）。2006年10月，汪中等获第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖（钱萌等指导）。2007年12月，袁莹莹等获2007年高教社杯全国大学生数学建模竞赛一等奖（计算机与信息学院苏本跃指导）。相关信息被新华网、安庆晚报等媒体报道。 课题组成员及时总结参赛经验，深化成果，撰写的论文分别发表在《计算机技术与发展》、《吉林大学学报（信息科学版）》、《电子与电脑》等国家级期刊上。2006年11月，计算机与信息学院学生参加“挑战杯”的获奖作品参加了2006年中国（芜湖）科普产品博览交易会，受到了参会者的一致好评，实现了产、学、研相结合。 经过各种科技竞赛的锤炼，计算机与信息学院的学生主动实践的能力大大提高，在他们走上工作岗位后，主动实践能力得到充分彰显。马鞍山二中周意（2001届）、马鞍山成功学校谷晓华（2003届）指导的学生在全国信息学奥林匹克竞赛中，屡获佳绩，被誉为“金牌”教练。新安中学陈亮（2003届）指导陈世锋同学获2008年安徽省青少年科技创新大赛二等奖。 在多年实践的基础上，2007年申报了安徽省高等学校省级重点教学研究项目“基于科技竞赛的研究与实践，构建创新型实验教学模式（2007jyxm085）”，使得“竞赛+项目”的实践教学模式得到全面实施。实验表明，基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式，在培养大学生主动实践能力和创新能力方面，作用明显。该项目成果获2007年和2008年度安庆师范学院校级优秀教学成果奖一等奖。其前期成果“培养学生动手能力、创新能力的实践”获2005年和2006年度安庆师范学院校级优秀教学成果奖二等奖。
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