能力。（5）高校教师除了担负着培养社会高级专门人才的任务，同时也肩负着创新科技和文化的重任，这就要求高校教师应具备一定的科研能力和创新能力。 6、提高教师素养的基本途径?
答题要点：（第四章，第81—85页）
提高高校教师素养的基本途径有：（1）加强理论学习，不断提高自己的政治觉悟。（2）修身养性，培养自己高尚的道德情操。高校教师道德修养的养成不是孤立完成的，而是在教育实践中人与人互相交往和影响中逐步形成和完善的。此外教师还要有超前的意识，跟随时代的发展步伐，不断更新思想观念。（3）勤奋钻研，提高自己的业务能力和水平。可以从以下几个方面来进行：首先，教师必须做到对课程总体上熟练地把握，对教学内容融会贯通，运用自如；二是要深入掌握课程教学大纲要求，明确讲授的核心内容主线及本课程与先修课和后续课程的关联等；三是要在实践中摸爬滚打，不断探索，求得真知。高校教师还要通过科学研究，提高自身的学术水平与新技术开发能力。 7、提高课堂教学效果的策略与途径？ 答题要点：（第四章，第84—85页）
1）要达到高质量的课堂教学效果，教师必须做到对课程总体上熟练地把握，对教学内容融会贯通，运用自如；
2）要深入掌握课程教学大纲要求，明确讲授的核心内容主线及本课程与先修课程和后续课程的关联等；
3）要在实践中摸爬滚打，不断探索，求得新知。 8、大学生心理发展的基本特点？ 答题要点：（第四章，第85—88页）
大学生生理的发育和成熟必然会引起心理的变化，大学生心理的发展趋向定型，但是他们的可塑性依然比较大。1）自我意识的发展。大学生表现出一定的独立自主性、自觉性和自我认识的深刻性。2）认识活动的发展。首先，大学生能够根据人知的目的来组织自己的观察活动，能够通过现象认识到本质；其次，大学生的注意力基本已经达到成人的水平；最后，大学生的记忆力能够以逻辑记忆为主，并且记忆的准确性、持久性等指标都已发展完善，思维能力也得到进一步的发展。3）情感特征的发展。从整体上来看，大学生的情感日益受到理智的制约，情感与理智之间的关系开始趋于平衡，但是还不成熟、不稳定。4）个性特征的发展。大学生的个性品质是他们比较稳定的特点，主要表现在能力、气质、性格三个方面。 9、影响大学生心理发展的基本因素？ 答题要点：（第四章，第88—91页）
1）客观因素。包括：(1）社会环境因素的影响；（2）家庭环境的影响；（3）学校环境因素的影响。从学校内部环境来看，首先表现在环境、角色的变化引起大学生心理变化；其次是教育过程的影响；再次是人际关系氛围的影响；最后，是校园文化的影响。（4）教育观念因素的影响。
2）主观因素：（1）自身生活经历的影响；（2）自身思想观念的影响。 10、高校师生关系的表现形式？
答题要点：（第四章，第91—93页）
师生之间的关系是丰富多彩的，包含以下不同的层面：1）高校师生间的社会关系。从宏观的层面来讲，高校师生关系是包括在社会关系之中，师生的社会关系即是人与人的各种社会关系在高等教育教学中的反映。师生关系总是在一定的时代背景下产生的，其性质受社会的整体性质的制约，因此师生关系同样反映出了一定的政治关系，而权威和服从即是这种政治关系的外部表现。2）高校师生间的教育关系。这是高校师生在教育教学中，为了完成共同的教育目标而形成的一种教育与被教育、组织与被组织的关系，这是由高等教育的客观条件决定的。3）高校师生间的心理关系。它是指在教育教学过程中，师生的一种内在联系，包括认知关系、情感关系、个性关系等，实际上就是指在教育教学过程中师生个体之间的情感是否融洽，人际关系是否和谐。4）高校师生间的道德关系。从大的方面来说，在教育教学
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过程中，师生的活动必然要受到社会道德规范的制约；从小的方面来说，在教育教学过程中，师生之间的交往也必然要合乎教育内部的道德规范，如教师的职业道德，学生的行为规范、学生守则等。5）高校师生间的法律关系。这体现了他们之间的权、责关系，即指法律规定的相互间的权利和义务关系。
11、高校不良师生关系的表现形式? ?答题要点：（第四章，第93页） ?1）师生之间沟通减少； ?2）相互信任程度降低； ?3）功利主义色彩加重。
12、高校良好师生关系的建立。
?答题要点：（第四章，第93—97页）
?良好的师生关系是高校教育教学活动取得成功的必要保证，是完成高等教育任务的重要前提之一。因此，建立良好的师生关系是十分重要的。 ?1）良好的师生关系具有重要的作用。（1）良好的师生关系是教育教学顺利进行的重要保证。良好的师生关系使学生乐于接受教师的教育和影响，能够激发学生的学习兴趣，集中学习的注意力，启发积极思维。同时，也能激发教师的教学热情和责任感，为教育教学活动的顺利进行提供了重要的条件。（2）良好的师生关系是校园文化的重要内容。师生关系是校园中最基本、最重要的人际关系，是一所学校的精神风貌。作为校园文化的一部分，良好的师生关系有利于营造民主、平等的大学氛围。（3）良好的师生关系有利于形成良好的教风学生。高等院校校风与学风相互影响，相互促进。（4）良好的师生关系有利于学生创造力的充分发挥。和谐的师生关系，有利于师生间自由交流，有利于睿智和灵感的迸发，有利于师生间教学科研的协调发展，从而使得大学生的创造力得到充分发挥。
?2）良好的师生关系的构建应从学校、教师、学生三个方面入手。
?（1）在学校方面。第一，树立服务育人的教育理念。学生与教师之间在人格上是平等的，学校要为学生与教师平等对话、交流思想创造自由的空间。第二，为师生交流创造平台。加强高校师生间的理解和沟通，拓展双方的交流渠道。第三，改革专业设置和教学方法。要想改善师生关系，在专业设置上要紧跟时代的步伐，给予学生表现和发展自己潜能的权利和空间。在教学方式上，改变填鸭式教学，加大课堂讨论、课后调研的比重，开展多种形式的、有利于学生能力提高和创新精神培养的教学活动。第四，完善扶贫帮困制度。学校对贫困生群体要关心、爱护和体贴，充分利用“奖、贷、助、补”等政策，并为有志于勤工俭学的学生提供足够的工作岗位，以缓解学生过重的生活压力，使其一身轻松地投入到学习工作中来，有助于建立和谐良好的师生关系。 ?（2）教师方面。第一，树立正确的师生观。学生观就是叫是对学生的基本看法，它影响着教师对学生的认识、态度和行为，进而影响学生的发展。正确的学生观来自教师对学生的观察和了解，来自教师向学生的学习和对自我的反思。第二，教师的素养是影响师生关系的核心因素，同时也直接影响学生人格的塑造和养成。第三，了解学生，关心学生，尊重学生。大学生在对教师给予他们的关心和热爱中，感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人格的真善美所在，有助于学生对老师的信任和尊重。第四，建立良好的教与学的关系。首先是坚持民主性原则，其次是坚持以学生为主体。 ?（3）学生方面。第一，尊重教师。大学生对老师的尊重，同样也将得到老实对自己的充分尊重，和谐的师生关系要求大学生也必须尊重老师。第二，以学为本。大学生坚持以学为本，应做到勇于质疑问题，学会思考、分析、解决疑难，且须见解独特，富有新意；在质疑、释疑过程中，师生间相互合作，积极讨论，有利于师生感情的增强。第三，培养和谐人际关系。生活秩序和学习习惯能够体现出一个学生的精神面貌和心理素质，良好的人际关系能够促进心理素质的健康发展，有利于提高合作和协调能力。这些都有利于良好师生关系的构建。
第五章 高等学校管理
?重点：高等学校的管理体制
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概念：
1、高等学校管理体制
指在高等学校教育活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之间的相互关系及其组织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体制。具体包含办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、内部管理体制等。（第五章，第102页）
2、党委领导下的校长负责制
党委领导下的校长负责制，是校长受国家委托，在党委领导和教职工民主参与下管理学校，对学校行政工作全面负责的一种学校领导制度。（第五章，第109页） 3、管理目标
管理目标就是指个体或组织通过一系列的管理活动所要达到的结果。高校管理目标，是学校管理活动在一定时期内所要达到的目的和结果。（第五章，第110页） 4、目标管理
目标管理是指管理者通过制定、执行、控制目标来进行领导和管理部署。它包括初期的目标制定、中期对目标的有效控管、末期的成果考评三个阶段。（第五章，第111页） 5、高等教学管理
高等学校的教学管理是高校管理工作的主要组成部分。它是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。（第五章，第114—115页）
6、教学计划管理
教学计划管理是高等学校培养专门人才和组织教学的主要依据。教学计划管理的作用在于：保证教学管理工作的目标、过程和效果与学校管理的总体目标相统一，并协调教学管理系统内各层次的目标、任务和行为。教学计划管理是稳定教学秩序、提高教学质量的保证。（第五章，第115页） 7、教学质量管理
教学质量管理是高校管理工作的重要内容，它包括教学质量的设计、控制和改进??（第五章，第115页）
8、高等学校人力资源管理
高等学校的人力资源管理，是运用科学管理的原理、原则和方法，根据人才成长规律和学校的任务，对学校各级各类人员进行规划与组织，对人际与人事关系进行指导、协调和控制，以达到高等学校人力资源充分利用的高效率、高效益之目的。（第五章，第116页） 9、SWOT
S（Strengths）表示实力?? W（Weakness）表示缺陷??
O（Opportunities）表示机遇??
T（Threats）表示威胁??（第五章 第120页） 理解：
1、高等学校外部管理体制的模式？ 答题要点：（第五章，第102—104页）
1）中央集权型指高等教育的管理权限主要集中在中央政府，其下属地方政府和下级机关没有或很少有自主权，一切措施都必须以中央制定的法令和指示为准。1）这种高等教育管理体制的优点是：有利于加强政府的宏观管理，有利于从全局角度统筹规划；便于统一调节各地教育发展的不平衡，保持全国教育发展的整体水平；实行等级管理，有助于上下一致，保证了高等学校办学的统一性，避免管理上的混乱。2）但由于权力集中而形成的刻板的科层化管理体制使教育管理缺乏弹性，难于因地制宜；另一方面，束缚了高等教育自主管理的积极性、主动性和创造性。
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2）地方分权型指对高等教育的管理权力和管理责任主要是地方政府而非集中在中央政府，下级机关和地方政府在其管辖范围内，有完全的独立权力，中央政府对其在权限内的事项不加干涉。1）这种管理体制的最大的优点在于，可以使高教管理具有弹性，避免一刀切；还可以充分发挥地方、下级机关的主动性、积极性和创造性；有利于高等学校办出特色，便于地方根据本地区实际情况规划高等教育的发展。2）其缺点是难于统一规划，难于控制教育质量，容易导致地区发展的不平衡，也容易出现教育资源的某些浪费或结构性失调现象。 3）中央集权和地方分权结合型（复合型），是介于中央集权型和地方分权型中间的一种管理体制。它的特征是，其决策和管理权力部分在中央政府方面，部分在其他组织或利益集团。 2、我国高等学校外部管理体制改革的目标与内容? 答题要点：（第四章，第105—107页）
从高等学校的外部管理体制来看，我国属于中央集权型的管理体制模式。改革开放以来，我国对现行高等教育管理体制进行了一系列改革探索。1）改革的主要目标是，解决政府与高校，中央与地方，国家教委与中央各业务部门之间的关系，逐步建立政府宏观管理，学校面向社会自主办学的体制。2）改革的基本内容是：第一，转变政府职能，改善和加强中央政府对高教的宏观调控；第二，加强省级政府的统筹决策权，变“条块分割”为“条块结合”。近几年来，我国探索了建立这种新体制的共建、转权、合作、合并和参与联合办学的五条途径，并取得了可喜成效。
3、高等学校内部决策层的构成？
答题要点：（第四章，第105—107页）
从高等学校的内部管理体制来看，其内部决策层包含：1）高等学校的校长。高等学校的校长作为高等学校的首席行政人员，负有对高等学校全面管理的职责，也是学校的法人代表。2）高等学校的几种决策机构。包括：其一，董事会。我国一些公立高校的董事会，主要是为了广泛筹集办学经费，其在学校决策中所起的作用主要是一种咨询性作用。其二，理事会或校务委员会。在目前党委领导下的校长负责制下，我国很多高等学校的校务委员会的作用只是限于行政决策的咨询机构。其三，学术委员会或学术评议会。我国高校一般都设有学术委员会，作为有关学术工作如学科建设、教师任职资格评审等方面的决策或咨询机构。 4、高等学校的决策模式？
答题要点：（第五章，第107—108页）
1）科层制模式，指学校实际决策权力倾斜在学校行政管理人员一侧的一种学校决策模式。 2）学术团体模式，实际决策权力倾斜在学校学术人员一侧的一种学校决策模式。
3）双重组织模式力求学校决策权力在学术人员和非学术人员之间维持一种平衡，强调管理人员和教学人员“分享权威”。
5、现行高校领导体制存在的基本问题。 答题要点：（第五章，第109—110页）
1）我国现行的高校领导体制是党委领导下的校长负责制，即校长受国家委托，在党委领导和教职工民主参与下管理学校，对学校行政工作全面负责的一种学校领导制度。 2）我国高校领导体制的演变过程始终与以下三个问题相联系：（1）受社会的政治经济形势，特别是社会政治体制和经济体制发展变化的影响。（2）如何处理党的领导和行政领导的关系、集体领导和个人负责的关系。对这两个关系的处理，绝对地肯定或绝对地否定某一方面都是不可取的，正确的处理是在一定的条件下形成辩证的统一。（3）要很好地研究高等学校的性质和特点，使高等学校内部的领导体制符合高等教育的客观规律。 6、管理目标与目标管理的关系。
答题要点：（第五章，第110-111页）
目标管理是指管理者??简单来讲，目标管理包括初期?? 管理目标就是指个体或组织?? 目标管理是一种管理手段，一种管理方式。管理目标是通过管理手段达到的一种管理目的或结果。??
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7、高校实施目标管理的意义?
答题要点：（第五章，第113-114页）
1）高校目标管理具有激励效应。在高等学校目标管理过程中，目标成为学校全部管理活动的基础与核心，管理最终通过激发每个人的工作积极性来搞好学校管理工作。
2）高校目标管理具有自主效应。目标管理强调自我管理、自我控制，重视人的作用的发挥和人的思想因素的作用。
3）高校目标管理是系统、整体的管理，具有整合效应。学校管理目标是学校管理功能的体现，是衡量学校管理工作好坏的重要标准和尺度，学校管理的其他要素都是围绕这一要素组合起来。另外，学校目标管理通过让全体成员确定、认定、执行目标，使每个人都参与了学校全局性的管理，使全校形成一盘棋，从而纠正学校部门、个人之间由于本文主义和分散主义所可能导致的各自为政、互相扯皮等弊端。 8、高等学校管理的基本内容？
答题要点：（第五章，第114—117页）
1）高等学校的教学管理。主要包括教学计划管理、教材建设和教学手段的管理、教学质量管理、教学制度的建立与健全。2）高等学校的科研管理。主要包括科研规划、科研机构和队伍管理、科研资源管理、科研成果管理。3）高等学校的人力资源管理。主要包括教职工的聘任录用、调配交流、培训考核等，以及学生的思想管理、日常管理等工作。4）高等学校的财力和物力管理。
9、高等学校科研管理的基本内容?
答题要点：（第五章，第114—116页）
高等学校的科研管理，主要包括：1）科研规划；2）科研机构和队伍管理；3）科研资源管理；4）科研成果管理。
10、高等学校财务管理的基本内容？ 答题要点：（第五章，第117页）
高等学校财务管理的任务实际上应该包括筹措学校经费，组织财务活动，处理财务关系，进行财务监督等几个方面，即（1）努力开源节流，积极筹措办学经费，保证学校各项工作正常运行所必要的财力投入，并为学校的长远发展积累必要的资金；（2）恰当编制和安排学校预算，合理计划和控制学校办学经费的使用；（3）拟定和健全学校财务管理方面的规章制度，正确处理好学校内部各方面的经济关系；（4）监督检查学校各项资财的正当使用和促进学校办学经济效益的提高。 第六章 高等学校制度
?重点：高等学校的学制及学位制度； 复习要点： 概念： 1、学制
学制即学校教育制度，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系与联系。（第六章，第123页） 2、高等学校学制
高等学校的学制即高等学校教育制度，它规定着各级各类高等学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及他们之间的关系。（第六章，第123页） 3、学位制度
学位制度是国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度。（第六章，第131页） 理解：
1、高等教育学制的制约和影响因素； 答题要点：（第六章，第123—125页）
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2017年北京高校教师岗前培训四门课复习资料(包括闭卷和开卷)
