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基于信息技术的职业院校课堂教学改革优化研究
作者：王丽博
来源：《赢未来》2018年第14期
摘要：信息技术的快速发展促进了职业教育重大变革，为职业教育的教学个性化、学习自主化、管理自动化开辟了发展空间。文章以职业院校课堂教学为研究对象，分析如何利用信息技术有效组织课堂教学。
关键字：信息技术；职业教育；课堂教学
随着教育教学改革的深入，信息化技术越来越凸显出其优势，信息化技术使得课堂组织实施更科学、更高效、更合理，越来越多的教师开始使用信息化技术优化自己的课堂教学。因此探讨信息化技术辅助支持下的教学模式的改革和创新具有研究价值。 一、信息技术概念及信息技术教学特征
信息技术是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术，信息技术可以扩展人的信息功能。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学活动称为信息技术教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一列要素融入信息化技术。
信息化教學与传统教学相比在教学观念、教学模式、教学目的、教学内容、教学方法等方面均匀变化，归纳起来信息化教学具有以下特征： （一）教学内容多媒体化
职业院校课程大多贴近行业实际，教学内容有较强的实践性，如采用多媒体技术丰富课堂教学将起到事半功倍的效果。为此，教师在课堂上融入了动画、视频、仿真软件、学习平台等多媒体内容提升课程教学效果。学生可以利用信息技术进行资料查询、信息搜集、会话交流等。
（二）教学个性化
基于互联网+技术搭建的学习空间，为学员提供了开放学习环境，学员在开放的学习环境中自主学习，自主测评，自主巩固，实现知识的自主建构和内化，信息技术为学员搭建了个性化学习的平台。在网络化教学平台的支持下，学生可以自主学习并进行测试，学习平台自动批改作业，检验学生学习效果。教学平台的自动测评结果让学生及时查漏补缺，对未掌握的知识点有针对性的开展弥补学习。针对性的教学指导也实现了个性化辅导，满足了不同层次学生的
基于信息技术的职业院校课堂教学改革优化研究
