幼儿园语言领域幼儿发展评价指标
小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级 指标 二 级指标 1 三级指标 评价提示 评价方式 评价要求 1、能耐心安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话。（优秀） 2、比较安静地听老师与同伴讲话，偶尔会插嘴。（良好） 3、不能安静地听老师与同伴的讲话。（再努力） 1、能听懂并愿意说普通话。（优秀） 2、能听懂但不怎么愿意说普通话。（良好） 3、既听不懂也不愿说普通话（再努力） 1、发音准确。（优秀） 2、发音偶尔有错误。（良好） 3、发音完全不准确（再努力） 1、愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀） 2、愿意交往但缺乏语言。(良好) 3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力） 1、愿意在集体面前讲话。（优秀） 2、在集体面前讲话少。（良好） 3、不愿意在集体面前讲话（再努力） 1、喜欢看图书，能讲出单一图片的内容。（优秀） 2、喜欢看图书，但讲不出图片的内容。（良好） 3、既不喜欢看图书，也讲不出图片的内容（再努力） 能安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话 耐心听 观察 2 听懂并愿意说普通话 听懂、愿意说 观察、交谈 倾语 听3 学习正确发音，愿意纠正不正确发音 言 与领 表域 达 4 愿意用语言与成人、同伴交往 发音 交谈、倾听 看活动中的表现 观察、交流 5 愿意在集体面前讲话 看活动中的表现 观察 6 喜欢看图书，能讲出单一图片的内容 看表现与讲述 观察、交流 7 会传递成人的简单要求 评价者提出要求 问答、交流 1、会传递成人的简单要求。（优秀） 2、会传递成人的要求，但说不完整。（良好） 3、不会传递成人的简单要求（再努力） 一级 指标 二级 指标 三级指标 评价提示 评价方式 评价要求 1 喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣 听懂意思 讲述 欣赏文语 学作言 品 领 域 1、 喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀） 2、 喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。（良好） 3、 不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力） 1、能说4—5首儿歌或者更多，并能用动作表现。（优秀） 2、能说2—3首儿歌，并能用动作表现。（良好） 3、能说1—2首儿歌，不会用动作表现。（再努力） 1、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节。（优秀） 2、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述1个简短的故事片断或主要情节。（良好） 3、喜欢听故事，但不能理解故事中的主要内容，也不会讲述简短的故事片断或主要情节。（再努力） 1、幼儿运用常用词准确、丰富。（优秀） 2、幼儿能用常用词说话，词语不太丰富。（良好） 3、幼儿能说出极少的常用词。（再努力） 1、喜欢图书，学习按顺序一页一页地翻书。（优秀）2、喜欢看图书，但不会按顺序翻书。（良好） 3、不喜欢看图书，也不会翻书。（再努力） 1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀） 2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好） 3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力） 能口齿清楚地朗诵4—5首儿歌，并能用动2 作表达自己对文学作品的理解 朗诵与动作 讲述、交流 3 喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节 理解 讲述 讲述、交流 4 学习一些常用词：名词、动词、形容词、代词、量词等。 指定词 问答 早1 喜欢图书，学习按顺序一页一页地看书 期阅读 2 愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容 看活动中的表现 观察、操作 看活动中的表现 观察、讲述 3 爱护图书，看后能够放回原处 看活动中的表现 观察、操作 1、爱护图书，看后能够放回原处。（优秀） 2、知道爱护图书，但不知看后要放回原处。（良好） 3、不知道爱护图书。（再努力）
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
