9 复制与变换
1教学目标 知识与技能
1、了解“复制”、“粘贴”并学会“复制”、“粘贴”的使用。 2、学会对选中图片区域进行变换操作。 过程与方法
通过修复断翅的蝴蝶、装饰花园和拼图小游戏，掌握“复制”，“粘贴”和“变换”的使用。 情感目标与态度
让学生体验电脑绘画的神奇。 2学情分析
本课，学生学习画图的重点从工具箱转到了菜单，由绘到变，这要求学生有更多的抽象思维。对于接触电脑不久的学生来说，理解复制与粘贴是有一定难度的，在教学设计环节中应该逐层引导。 3重点难点
重点:“复制”、“粘贴”的使用方法。 难点:理解“复制”、“粘贴”。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入 一、激趣导入:
第1页/共5页
1、出示课件:皮诺曹种金币的故事，让学生说说这个故事。
2、师:虽然狐狸说的那个神秘土地是假的，也不可能种出金币来，但是，现在我们有了计算机，在计算机这块神秘的土地里，还真能把金币种出来。(3分钟) 3、请学生用画图程序打开老师预先发送在学生电脑桌面上的素材，种金币.jpg。让学生说说有什么方法可以使原本的一个金币，很快地挂满整颗树的树枝? 活动2【讲授】新授
二、新授: 如果有学生能回答用“复制、粘贴”的方法的话，就让学生上台演示一下，老师从旁总结方法。
如果没有学生能回答“复制、粘贴”的方法的话，教师就演示方法。 1、教师演示种金币的方法。(5分钟)
A 使用“选择”按钮，选中现有的金币；(选种子) B 使用“复制”按钮，复制现有的金币；(记种子) C 使用“粘贴”按钮，粘贴出一个新金币；(画种子)
D 使用鼠标，把新金币移动到合适位置。 提醒学生，一次复制可多次粘贴。(就像同学们背书一样，记住一次，可以背出无数遍来。)
2、学生尝试“种金币”，相互帮助，解决疑难，教师巡视，个别指导。(3分钟) 3、交流反馈，展示几个成功个例，同时让在种金币过程中遇到困难的学生，提出自己的疑惑，让其他同学帮忙解决。(粘贴时没有新金币出现?粘贴之后无法移动?等问题) (提醒学生:修改了图片后要做什么?)
4、过渡:让学生谈谈学习了“种金币”秘籍后，对我们电脑绘画有什么帮助? 活动3【活动】提升与应用 三、应用与提升。
第2页/共5页
1、让学生使用鼠标右击，“打开方式-画图”的方法打开“鸟语花香图(半成品)”图。 学生谈谈创作构思。 A设计一朵“花朵”当成“种子”。 B 复制出更多的花朵，和鸟儿。
2、布置任务。 任务要求: A 设计一朵“花朵”当成“种子”。 B “种”出更多的花朵，和鸟儿，并想办法让花朵更多姿多彩， 让鸟儿也能所有不同。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，
第3页/共5页
硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3、教你一招:如果花儿设计得不够完美，可以用选择工具选中后， 按“Delete”清除后重新设计。 4、学生完成任务。(5分钟)
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。5、评价学生作品。注重变化，花朵和鸟儿要颜色有所不同(花朵可以使用多种子的办法)。 教授使用变换功能中的“旋转”-“水平翻转”可以使对象左右相反。 6、学生再次更改作品，让作品更具动感。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
第4页/共5页
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。活动4【作业】小结 四、小结课堂，点题:第9课 复制与变换 今天我们完成了两个作品，在种金币环节中，我们学习了复制，在鸟语花香环节中，我们应用了复制，又学习到了“变换”的方法——水平翻转。所以，我们今天 的课题，就叫 复制与变换。复制可以让我们快捷地画出许多相同的对象，而变换，可以让我们把这些对象变得更加生动活泼，打破因为复制造成的千遍一律。 机动:找哪些画中应用 了复制。
第5页/共5页
三年级上册信息技术教案 2.9 复制与变换浙江摄影版
