教学标兵事迹材料标题个人事迹材料(教学标兵)
作为一名站在教改前沿的英语教师,我常常在思考这样一个问题：怎样才能使我们的英语课堂教学富有生命力呢？记得一位教育专家曾经说过课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活.为了给学生创设一个宽松愉快的学习环境,使学生轻松自如地学好英语,我对英语课堂教学进行了改革.
下面我就谈谈这几年来我在课堂教学中的一些做法和体会.
一、加强兴趣的培养记得刚参加工作不久,我就发现了这样的现象：这里的孩子对英语没有兴趣,有的学生一上英语课就睡觉、说话、做小动作,有的学生不敢开口说英语,心里害怕说错,害怕同学们笑话……他们没有学习方法,不知道如何去学英语.
面对这种现象,在英语课堂教学中,我做了这样的尝试：
第一：我首先用鼓励性的语言,和蔼可亲的态度战胜学生胆怯的心理.我告诉他们英语就是一种语言,它和汉语一样是一种交流的工具.
在课堂教学中,只要孩子们开口说英语了,无论是对是错,我都会给与肯定和评价.例如Verygood.That’sright.Wonderful.Itdoesn’tmatter.Ithinkyou’llbemuchbetternexttime都是我经常用到的.
目的是让学生在学习过程中获得一定的成就感,培养他们对英语的自信心.其次我在课堂中坚持用英语进行教学,并逐句的翻译成汉语.
尽管学生们一开始听不懂,听不习惯,我仍然坚持这一环节不放松.我首先要达到的目的是让自己的学生亲身感受到什么是英语的课堂气氛.
久而久之,学生习惯了,听懂了,也能对一些简单的句子作出反应并进行日常对话了.虽然学生们的语音语调不是很准确,语法不是很规范,但是至少他们战胜了自己胆怯的心理.
第二：我从激发学生的学习兴趣入手,率先试行师生合作讨论式教学模式,打破教师讲、学生听的一言堂常规.我让我的英语课堂体现出四个充满. （1）让课堂充满爱.莎士比亚说过：爱可以创造奇迹.
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生们才能快
乐地学习,以教师对所教学科的爱,唤起学生对学习,对知识的爱.我就是用这种方法来激发学生的学习兴趣的.
学生喜欢爱笑的老师,喜欢用各种表情做交流的老师.在日常课堂中,我一直都注意提醒自己要俯下身子,多亲近学生,用微笑或是一个大拇指代替表扬,用可爱的皱个眉或是翘个嘴代替批评,努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛. 这样,学生情绪自然活跃,最大限度地表现出积极主动的乐学精神,快乐学英语.（2）让课堂充满美.
美的东西总能让人赏心悦目,让人快乐.爱美、求美,也是儿童的基本心理. 所以,在创设情境方面,我让学生在学习中欣赏美,享受美,于不知不觉中受到美的熏陶.在教授服饰类单词的时候,我用了大量的时间在上找了很多漂亮的卡通类和儿童类的服饰图片,这些漂亮的服饰颜色鲜艳,质地也很特别,有的是用米饭做的,有的是把蛋糕做成衣服的形状,栩栩如生.
学生边看图片边发出哇,好美哦,好漂亮哦的赞叹声,有的还开玩笑的说我要把那件米饭coat给吃了.他们因此也把单词记的更牢了.
另外,在板书设计方面,我也要求自己尽量做到美.因为学生往往会模仿教师的字体,所以教师的板书应规范,设计要合理,重点突出,使学生一目了然. (3)、让课堂充满情趣.教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短. 语言学习本身是较为单调枯燥的,而.
一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存.只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果.
因此,在教学过程中,我采用多种教学模式让学生始终处于兴奋、活跃的状态中.在学生感到疲劳时将几段风趣幽默的小故事或开个玩笑逗学生快活,激发学生的兴趣和热情,调动学生学习的积极性,使学生学得轻松愉快而且效率高. 一次在教授现在进行时的时候,学生俊涛正在和同学讲话,于是我就乘机举了个例子：look,JunTaoistalkingwithhispartner.刚说完这句,其他同学就回头看着俊涛,哈哈大笑起来.我还将课文内容制作成Flash动画,使本来枯燥乏味的单词教学变得生动活泼；《TwoLittleBlackBirds》这首歌谣几乎每个学生都会唱.
（4）．让课堂充满游戏.游戏作为深受小学生喜爱的活动形式,可以调节学生注意的分配,保证课堂学习的效率,培养学生对英语学习的直接兴趣,创造真实多变的教学环境,提供新奇有趣的操练形式.
例如,在一堂以买东西为主题的课中,我先给每个学生50元的创业基金,然后再叫他们买东西,可是货物价钱很贵,学生钱不够,怎么办.于是我设计了一个游戏,每拼对一个单词并说出它的意思就可以挣10块钱,单词类分别为食物类,服装类,玩具类,文具类.
为了挣到更多的钱去买更多的物品,学生的积极性和参与性非常高,半节课下来,每个学生都为自己挣了不少钱,最多的同学挣到了160元,然后他们就可以用自己挣的钱买东西了!一节课下来,我不但让学生把所学的食物,服装,玩具,文具单词全部复习了一遍,还很好的掌握了本节课的重难点.通过游戏的生动性和竞争性,激发了学生的学习兴趣,吸引了他们的注意力,充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性,既调节了学习的节奏,又锻炼了儿童的语言能力,在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识.
二、课堂导入要新颖.英语里有句俗话说：Wellbeginishalfdone!上课也一样.教师的循循诱导,能让学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学,为整节课的成功作准备我一般都用以下几种导入,效果都不错：1.歌曲导入.
小学生活泼好动,利用英文歌曲加上简单的舞蹈动作使他们轻松地走进课堂,而且书中的歌曲也很适合他们,小学生很喜欢唱,都说英语书上的歌曲很好听.2设置悬念.
设置一些悬念能够引起学生的好奇心,激发学生对英语的兴趣.学生一旦有了兴趣就要刨根问底地寻求答案,思路就紧跟着老师.
例如：Book3Unit3这一单元是关于小动物的.在这一单元的单词教学中,我是这样引导学生的：首先让学生听录音机里的动物叫声,我说：Listencarefully,please!Gusee,what’sthisCanyouactit学生们很兴奋争着猜争着表演,这时我趁热打铁,很自然的引入了对动物单词的学习.
当然导入很多,教学中不能单一的用一种导入,也许这种导入刚开始学生觉得很有意思,但天天用学生就会厌倦了.所以我设计时会多多新颖,多多改变,尽
量多样性.
三﹑创设情景,多用直观教学.由于小学生年龄较小,生活经验不丰富,知识范围有限,因此教师学中必须从感性认识开始,使教学内容具体化、形象化.比如在教单词hungry﹑eat﹑thirsty﹑drink时,就可以教学生做动作.
hungry就用手摸肚子,表示饿了；eat就嘴巴动动,表示吃东西；thirsty就用手摸嗓子,表示口渴了,drink就做喝饮料的动作.边读边做,重复几次,学生就很容易说出这个单词.
比如学生学习Goodmorning﹑Goodafternoon﹑Goodevening这三个问候词时很容易混淆,我就用道具设置情景：画了三幅图,有从东面初升的太阳表示上午,有正在上方炎热的太阳表示中午,有明亮的月亮表示晚上.再叫学生用Goodmorning﹑Goodafternoon﹑Goodevening来说,加深了学生的印象. 在食物教学单元,我和学生一起搜集了各种食品,使整个课堂变成了一个五彩缤纷的快餐店,先是我扮演waiter,让孩子们扮演小顾客购买自己心爱的食品.我问：Whatwouldyoulike？学生要回答：I’dlikeahamburger.答对了的就可以拿到自己想要的东西.
使学生身临其境去感受,去交际.他们很快便兴奋地投入到游戏中去. 不一会儿便学会了这两个句型.然后又让孩子们分成小组分角色扮演,既练习了句型,又掌握了单词.
课堂气氛非常活跃,孩子们已经是学在其中乐在其中用在其中了.可见在创设情景,直观教学的过程中,学生获得了鲜明的印象.
这样既培养了他们的观察能力也激发了学生的求知欲和学习兴趣. 四、运用多种教学方式使学生玩学结合.爱玩是孩子的天性.
我在课前充分利用教材内容,精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏,使学生边玩游戏边学习,在丰富多彩的游戏中接受英语,喜欢英语,达到玩与学相结合的目的.在小学英语书上有许多单词要记住,这就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词,而不是死记硬背.
我将要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,通过各种游戏进行渗透.如Passthecard(传卡片)、Findyourfirend(找朋友)、DrawandColour(画一画、涂一涂)等.
在游戏中通过多听、多读、多练,从而大脑里的印象加深了,也使学生从繁重的学习中解脱出来,在愉快的气氛中,觉得轻松,愉快、活泼.如在教fruit这一单元的单词时,我就用画一画、涂一涂这个游戏.
我发指令drawastrawbery,colouritred……学生就画,我还把画的漂亮的水果图片展示了出来.不过在设计游戏时要要考虑到游戏的难度和适应度,往往越是具有挑战性的游戏,孩子们越是喜欢.
此外比赛也是提高学生兴趣的一种方法,因为小学生好胜心强,开展一些比赛能促进他们积极学习.比赛的方式一般有比谁说得好、比谁写得好、比谁听得清等.
在我班级里学生最喜欢的比赛是猜单词.每组派一个学生上台根据卡片上的单词做动作,叫自己组里的成员猜,猜对加分,比比哪组分数高.
对于赢的那组我就每人奖一个小熊猫,使学生感受学英语的乐趣,也能增强集体荣誉感.当然在课堂上还应该让学生多多上台表演,给予他们充分展示自己的空间,使每个学生都动起来,真正实现在玩中学,在学中玩.
五、利用多媒体,优化英语课堂教学小学低年级的学生活泼好动,有意注意持续的时间不长,长时间的集中注意也会使学生疲惫不堪.因此在我们的教学中就应该充分利用有意注意与无意注意转换的规律,把两者交融在学生的认识活动中,维持学生在学习中的注意力.
那么怎么使学生始终保持旺盛的精力,积极的注意而不疲劳呢？我利用多媒体的优势,将学习活动安排得有张有弛,变化多样.这样可以促使学生产生持久的注意,寓教于乐,使学生兴趣盎然,积极参与,轻轻松松的巩固所学知识,快乐的完成学习任务.
在学习句型Thisisa…和几种表示学习用具的单词时,我设计了这样一个环节：屏幕上出现一些铅笔,橡皮,彩色笔,铅笔盒……让学生充分观察后说出句型Thisisa….学生的热情空前高涨,教学取的很好的效果.在学习交通工具的单词时,我利用络把各种汽车,火车,飞机的声音做成教学课件让学生听,然后猜出是哪一种交通工具.
多媒体教学让我们的英语课堂真正的动了起来.实践证明多媒体形、声、色、情并茂的特点,非常适合小学生的心理需求,既培养了学生学习英语的兴趣,又达
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