学前教育专业专科层次实践教学体系初探
[摘要]在我国幼儿教师教育结构转型大背景下,从实践教学目标及内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构及人才培养目标相适应、以幼儿教师教育技能为核心、及理论教学体系相辅相成全学程实践教学体系,是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才重要途径。
[关键词]学前教育专业;专科;实践教学
实践教学是整个教学体系中重要组成部分,是及理论教学相对应教学过程,是培养学生实际能力、培养创新人才重要教学环节。学前教育专业专科层次教师教育实践教学应立足于职业岗位对专业人才能力要求,设置及人才培养目标相适应、以幼儿教师教育技能为核心、及理论教学体系相辅相成全学程实践教学体系。这种体系应能使实践教学及理论教学相互补充、相互衔接、紧密配合,拧成“一股绳”,共同促进人才培养目标达成。 一、构建以能力培养为核心实践教学目标体系
专科层次学前教育专业主要培养德智体全面发展、系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识、具有较高从事学前教育教学、科研及管理工作业务能力应用型专门人才。根据学前教育专业专科层次培养目标和培养规格要求,实践教学目标体系可将学前教育专业学生技能分为艺术技能、运动技能、设计技能、教育技能、沟通技能、科研能力等几大方面,同时注重培养学生职业技能迁移能力,通过系统训练使学生达到培养规格和培养目标要求,使学生在毕业时能够适应幼儿同一线教育教学工作实际需要。具体而言,学前教育专业实践教学目标应包括以下内容:
第一,增强实践情感和实践观念,激发学生热爱幼儿、热爱幼儿教育情感,培养认真负责、细致耐心工作态度和刻苦钻研、坚忍不拔工作作风,培养探索精神和创新精神。
第二,使学生获得知识、开阔眼界,丰富并活跃学生专业思想,加深对理论知识理解掌握,进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。 第三,培养基本技能和专业技术技能,使学生具有从事幼儿教育职业素质和能力,主要包括4个方面:一是实践能力;二是职业素质;三是创新、创业能力;四是获取职业资格证书能力。
第四,将学前教育专业学生技能培养和生涯教育紧密结合,让学生在掌握实践技能过程中,学会做人、学会做事、学会学习、学会合作,使学生专业成长及其终身发展相结合,为学生顺利走上工作岗位创造条件。更为其终身发展打下基础。
二、构建及理论教学体系相辅相成全学程实践教学内容体系 学前教育专业实践教学内容可分为以下几个模块,这几个模块在培养学生实践能力过程中相互促进,缺一不可。 课程教学模块
课程教学是提高学生实践技能重要途径,包括专业课程、活动课程以及素质课程教学,不仅要重视学生外语、计算机、普通话等教师职业技能训练,而且应特别重视音乐、美术、舞蹈等学前教育专业技能学习和掌握,采用“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以能力为目标”课堂教学模式,教师在课堂教学中强调及学生之间双边活动,着力提高学生专业应用能力。所有理论课程教学都要按实践教学大纲,安排一定数量实践
教学时间,所有教学法课程更是应以实践教学为主。同时,课程教学考核工作应突出技能考核。 模拟训练模块
模拟训练是根据教学需要,提出模拟训练任务,组织学生在校内实训中心和微格教室进行模拟创设幼儿园环境、组织幼儿园活动实际训练,使学生在具体操作中进一步理解幼儿教育理论,掌握当今幼儿教育前沿动态,特别是掌握幼儿园课程及教学最新理念和方法,提高学生教育实践能力。 幼儿园实践模块
幼儿园实践分为幼儿园教育见习及实习、幼儿园领域活动研究,是学前教育专业实践教学重要形式。具体做法可以有:
一是建立学前教育实习基地。并及实习基地保持长期稳定合作关系。 二是丰富教育实习内容和形式。将游戏实习、幼儿园教学实习、班级管理实习、卫生保健实习等不同实习重点结合起来,使各种实习内容相互补充,提高学生教育教学能力;将集中实习、分散实习、穿插实习、顶岗实习结合起来,使各种类型幼儿园实习相互补充,以提高学生就业时适应能力。
三是延长教育实习时间。将幼儿园实践课以参观幼儿园、教育调查、心理测查、游戏实习、毕业实习、各领域活动研究等形式贯穿教育全学程,培养学生运用专业知识和技能解决实际问题、独立思考及独立工作能力。 课外活动模块
课外活动是学生技能学习基本途径,应支持学生成立各种兴趣小组、社团组织,并作为第二课堂重要形式。强化学生职业技能训练,在分散训练
学前教育专业专科层次实践教学体系初探
