STEAM精品课
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课程名称：《设计游乐场》 适用年级：四年级
课程领域：工程、物理、艺术、生物、社会学
设计游乐场
一、课程背景与目标
游乐场是儿童喜欢的活动场所。游乐场里通常有跷跷板、旋转木马、秋千、单杠、双杠、滑梯、玩具小屋等，大型游乐场还会建造过山车，摩天轮等娱乐设施，游乐场里的游戏能够帮助儿童发展协作能力，使身体强健，学习与人沟通的技巧，并且享受快乐。
本课程通过创设情境，让四年级学生构建自己心中的游乐场，在教师的引导下进行有逻辑有方法有目的的虚拟建设活动，不是作为游客，而是作为建设者参与设计和建和建造。本课程融合了社会科学和自然科学的有关知识，作为设计者的学生要从地理经济每个游乐项目的装置原理以及游玩者感受到快乐的生理学原理等几个方面来规划自己的游乐场建设。
本课程通过游乐场建设，培养学生对日常生活的关注意识以及观察设计能力，重点关注工程设计和实际生活的联系。
考虑到学生的年龄和知识面，教师应当从游乐场的项目入手，其次是人员配置，社会学内容，以及项目装置的机械原理，物理学与生物学内容，最后逐步扩展，让学生了解如何进行项目的设计，尤其是其中的工程设计部分该如何完成。 二、学情分析
四年级的学生对游乐场兴趣浓厚，设计游乐场是一个综合性很强的项目，学生在学习的过程中，可以充分体会到单打独斗是很难在老师规定的时间内完成任务的，必须要组内合作、组间合作才可以完成。而该项目更是涵盖了工程、物理、生物、艺术、社会学等多学科。学生在学习的过程中也可发挥各自特长，相互学习。 三、教学目标
1．知识与技能
（1）学生了解游乐场项目。
（2）学生能够合作完成游乐场项目策划。
（3）学生借助身边的素材搭建游乐场项目模型。 2．过程与方法
学生小组合作在了解游乐场项目的科学知识后，借助科学知识和生活中的素材，搭建心中的游乐场。
3．情感、态度与价值观
（1）学生从小组合作学习中去体验学习的快乐。
（2）多学科的融合，学生的学习不再单一，学以致用。 四、教学重难点
1．教学重点
（1）策划游乐场项目。 （2）搭建游乐场项目模型。 2．教学难点
借助身边的素材合理搭建游乐场项目。
瑶海区STEAM研讨课
五、教学方法
1．教法
本活动教师采用多媒体辅助教学，以项目学习法和小组合作法为主，指导学生去完成一个个具体的任务。
2．学法
本活动的学法主要是自主探究和学生教学生，学生在看中学、问中学、动中学、练中学，助力学生达到乐学、会学、善学、志学的目的。 六、教学策略
本项目总共四个子项目构成，分别是了解游乐场、策划游乐场、搭建游乐场、完善游乐场，总共计划5课时，其中了解游乐场1课时，策划游乐场和搭建游乐场3课时，完善游乐场1课时，本次活动主要是通过情境创设，让各个项目小组将搭建好的游乐场项目展示，尽可能的推动自己设计搭建的项目。在策划小组汇报后，两位教师作为总策划师，通过提问答辩的方式，师生共同探讨学习改善游乐场中的问题。最后，就创新二字引导学生去开发智能化的游乐场。 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 了 解 游 乐 场 （ 第 一 课 时 ） 1. 教师给各小组发放学案（游乐场项目策划2.小组合作完成书） 科学小调查 2.学生完成学案中的科学小调查 3.师生共同探讨调查结果，重点分享项目的物3.学生分享学习科学小常识 理结构等 培养学生获取信息的方法，如查阅书本资料、向有经验的人咨询、网络搜索 培养学生梳理信息的能力，在大量获取的信息中，何为有效信息 培养学生书写调查报告的能力 培养学生团队协作，合理分工的能力
1.师生一起探讨确定游乐场项目主题 2.小组探讨游乐场项目 3.小组之间合理分工项目，组内再分工 4.小组讨论完成游乐场项目规划 1.确定主题 2.讨论游乐项目 3.合理分工 4.讨论完成游乐场项目规划 策 划 游 乐 场 培养学生团队协作，合理分工的能力 培养学生的分析规划意识，以及小组间的有效合作和小组内的合理分工
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搭 建 游 乐 场 项 目 展 示 汇 报 交 流 （本 节 课） 1.小组按照规划绘制设计草图 1.小组绘制草图 2.结合规划设计，借助身边的素材完成游乐场2.搭建游乐项目项目搭建 模型 3.搭建时让学生结合“评价量规”表 3.学生学习“评价量规”表 1.情境扮演：学生主持 两位教师扮演总策划师 各个小组即为各个项目策划小组 2.各小组展示汇报 2.各小组汇报 3.小组内的学生 培养学生的动脑动手能力 提高学生的表达能力
3.两位教师分别从不同的角度与策划小组交流、提问、答辩 头脑风暴：让学生对现有的游乐场沙盘提出改进的意见和方法。 共同答辩 完 善 游 乐 场 学生讨论回答 教师引导学生借助开源对游乐场进行创新，引导学生去开发人工智能下的创新游乐场
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