研修心得：信息化教学时代《医学英语》课程面临的挑战与应对
信息化教学对于《医学英语》带来的挑战
医学英语是一种专门用途的语言，《医学英语》课程讲授的内容主要是医学理论与实践中所使用的英语。结合本校的实际情况，辽宁中医药大学的《医学英语》课程着重培养学生对中医药知识的英译和英文口语表达能力、深化学生对中医理论知识的理解，是传承中医药文化、培养跨文化交流的中医复合型人才的基础课程。
在互联网时代，《医学英语》作为一门以语言能力为主要培养目标的课程，传统知识的获得越来越便捷，网络课程越来越多，如何把知识信息转化为语言和交流能力，是《医学英语》在信息化教学时代面临的第一层挑战。
语言信息和学生之间，只是一根网线或者一个手机之间的距离。在获取信息之后，如何分辨信息的真伪，判定信息的质量，筛选出自己需要的信息进行进一步的整合，是《医学英语》在信息化教学时代面临的第二层挑战。
语言在改变，信息在改变，《医学英语》也在改变，通过网络课程和信息化教育，如何帮助学生形成终身学习的习惯，进而不断提升医学英语交际能力，是《医学英语》在信息化教学时代面临的第三层挑战。
2.《医学英语》课程应对挑战的几点建议 2.1知识信息向语言能力的转换
面授教学的有点毋庸置疑，作为语言类课程，实践出真知，我们应该充分利用面授教学的优势，整合现有线上教学资源，形成符合学生基础的混合教学框架，平衡理论讲授与练习反馈的比例，设置多样化的实践模式，确保语言能力的获得与巩固。
2.2理论讲授明确信息筛选原则
目前，各个课程都面临着学生学习方式的变革，从早期学生通过背诵信息学习、到如今的通过网络获得信息，授课教师应帮助学生形成新的思维方式，分辨出哪些知识需要背诵，哪些知识可以在需要时通过网络获得。在实际教学中，我们应立足中医学子，以“课程思政”和“两性一度”为引领，以“坚持中医药文化自信”为核心，探索提升课程高阶性、突出课程创新性、增加课程挑战度的《医学英语》混合课程建设路径。
2.3能力练习形成良好学习习惯
语言学习是一种肌肉记忆，需要形成长期良好的学习习惯，方能促进语言能力的不断进步。以教学目标为导向，《医学英语》课程应分阶段开展了线上教学效果的学生自评，并通过口语打卡、课堂测验、主题讨论、小组讨论、作业等途
径开展教师他评，以评促学，帮助学生在良好的学习思维模式基础上，形成良好的学习习惯，建立终身学习的志向。
信息化时代，对教学提出了新的要求，辽宁中医药大学《医学英语》教学团队应努力提升教学水平，与时俱进，积极应对各种挑战，不断提升课程质量。
高校教师信息化教学能力提升培训心得成果研修论文3664
