物体的运动方式
一、教学目标 1．知识目标：
（1）知道物体运动的特点主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。 （2）知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 2．过程与方法：
（1）能用画图的方式表示物体运动的方式，知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。。 3．情感、态度、价值观：
（1）意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。 （2）尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。 二、教学重难点 1．教学重点：
能用画图的方式表示物体运动的方式，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．教学难点：
知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 三、教学准备
木块、风车、易拉罐、直尺、铁架台、红领巾、摆线、手帕、乒乓球，橡皮筋等。 四、教学过程 （一）新课导入
科学是一门有趣的课程，很多生活中的现象都与科学有关，请大家根据这个谜语猜猜这是个什么物体？
猜谜语
远看像头牛，近看像部车， 杀杀没有血，剥剥没有皮。 说它是辆车，可它不是车，
风儿一吹来，脑袋转圈圈。（谜底：风车）
从上面的谜语中，你知道它是怎样运动的吗？ 你还知道我们日常生活中的其他物体是怎样运动吗？ 学生交流（弹、滚、走、跑等等）。
这些运动有什么特点？方式有哪些？今天我们就来研究《物体运动的方式》。（板书课题） （二）物体运动方式有哪些 1．想办法是这些物体运动起来。
（1）物体运动方式有哪些呢？现在进入动手动脑环节，老师给你们准备了一些物品（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料），你们要使它们动起来，并注意玩的时候要观察它们是怎样运动的，记录下它们的运动方式。
（2）小组讨论交流研究方法。
（3）小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
（有的滚球，有的拍球；有的跑起来让风车转动或吹风车叶片，让红领巾飘起来，有的玩摆的装置，有的让钥匙摆起来，把木头从斜坡上滑下来等等。）
（4）学生记录探究的结果。
球上下弹跳，球滚动，纸风车转动，红领巾飘动，红领巾移动，单摆动，易拉罐滚动，木块移动等等。
2．给物体的运动方式命名。
你知道如何给这些物体的运动方式命名吗？我们来一起看看！ （1）移动。
①教师先在木块一个侧面的中心和一角上各点一个红色的标记，再把木块从桌子的一端移到另一端。
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？
注意木块一个面上的两个红点的相对位置有什么变化吗？ 从桌子上向上提起木块，观察两个红点的相对位置有没有变化？ 你能给这种运动起个名字吗？（移动）
②如果斜着提起木块，观察这两个红点的相对位置有没有变化？（没有）这种运动还叫移动吗？（移动）
③小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
④教师板画示意图：
指导学生在自己的课本上做好活动记录：填写木块的运动方式名称。 （2）滚动。
①出示易拉罐，提问：它是什么形状的？易拉罐的两个底面是什么形状的？ ②让易拉罐在桌面上滚动起来，说出它的运动方式。（滚动）
③观察易拉罐底面中心和边缘上的红点，说出各点在运动时相对位置有什么变化。（边缘的点在绕着中心点作转动，同时中心点在作移动）
④用图示法画出滚动的特点，要将两种运动都用图表现出来。 ⑤学生记录活动现象，画出滚动的示意图并填写滚动的运动方式名称。
⑥一个易拉罐在滚动的过程中还有移动、转动，你们能用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的相互关系吗？
⑦讨论：“滚动＝移动＋转动”，这句话是否可以倒过来说呢——“转动＋移动＝滚动”？ 学生发表自己的观点，并要求他们利用具体的事例来说明白己的观点是正确的。 （3）振动。
①分小组自己玩一玩尺子，把尺子的一头压在桌子上，用另一只手弹拨露出桌面的一端，观察尺子顶端红色标记运动的特点。
【说明】安全是学生进行科学探究的保证，教师应该在教学过程中鼓励学生主动树立安全的意识。在玩尺子这一过程中一定要让学生注意安全，实验时用力不要过猛，且要小心手指不要在尺子上摩擦。
②讨论：红点有几个运动方向？分别在原来位置的哪里？你可以用示意图把它表示出来吗？（画示意图）
③给这种运动起个名字。（振动）
④玩橡皮筋。一同学用两只手拉住橡皮筋的两端，另一同学用手弹拨橡皮筋中间的红色标记，观察橡皮筋运动的特点。
⑤如何用示意图表示呢？（学生画示意图）
⑥橡皮筋的运动与尺子的运动有什么相似之处？有什么不同之处？
（相同之处：这两种运动都是依靠自身的弹力在静止位置的两侧做有规律的来回运动。不同之处：尺子有一个固定点，一端运动；橡皮筋有两个固定点，中间运动）
⑦学生做活动记录，画出两种不同形式的振动的示意图。 （4）摆动。
生活中还有其他的运动方式吗？大家都玩过荡秋千，出示玩具秋千让其运动起来。提问：
小孩荡秋千叫什么运动？（摆动）
①演示荡秋千状态，观察秋千运动的特点。
【说明】学生们可以很快地找出“秋千是来回运动的”，但非常容易忽略摆锤运动的轨迹。这时可以利用更具有直观性的单摆来做实验演示。
②出示一个单摆，让摆锤摆动起来，观察：摆锤在作什么运动？（摆动）
③交流、讨论：摆动是一种比较复杂的运动，它包含了两种不同的运动方式。摆动也是围绕一个中心点做圆周运动（有转动的特点），但只是转动的一部分，同时它具有振动的特点（摆动＝转动＋振动）。
④用图怎样表示？指导学生画出示意图。
⑤比较：尺子、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。（三者都具有振动的特点，同时荡秋千还具有转动的特点）
（5）转动。
①拨动一下这个纸风车，让大家观察。 提问：这是什么方式的运动？（板书：转动）
在纸风车上的一个扇叶上画一个点，作好标记。转动纸风车。
②观察：纸风车的中心轴和扇叶上的点在运动时有什么特点？（中心轴的位置是保持不变的，扇叶上的点围绕中心轴在转动。）
③讨论：研究转动时我们抓住了几个点？其中一个点的位置是不动的，另一个点的运动位置是怎么样的？
④你能用简单的示意图到黑板上来画出转动的特点吗？
指名让多位学生上黑板画一画。交流讨论，评价出最简单、直观的示意图。 ⑤让学生做好活动记录，画转动的示意图并填写运动方式的名称。
（“转动”的运动特点比较明显，只要抓住两个点之间的位置关系，学生就可以比较清晰地理解转动的运动方式及其特点了。）
（5）根据刚才的学习，请大家完成下面的表格。
物体的运动方式
物体名称 木块 易拉罐 运动方式 画出物体的运动轨迹 秋千 风车 （6）小结：根据上面的学习，大家说一说为什么同样的物体，运动时会表现出不同的运动方式呢，它们之间有什么联系呢。（学生讨论。）
归纳总结：物体的运动方式主要由移动、转动、滚动、摆动等。各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含很多种简单的运动方式。
（三）研究生活中的运动方式
注意观察下面物体的运动，说一说它们各属于哪一种运动方式。 教师播放视频《生活中物体的运动方式》。
出示奔驰的火车、滴落的雨滴、来回往复的锯条、风扇、跷跷板、转椅图。 学生思考汇报：平移、平移、平移、转动、摆动、转动。 五、课堂练习 1．填一填。
（1）物体的运动方式主要有_________、________、_________、________等。 （2）小汽车的运动方式有_________、________、_________。 （3）一个复杂的运动方式可能包含_______的运动方式。 2．找朋友。
下落的雨滴 被反复按动的键盘
转动
玩跷跷板 火车在直的轨道上行驶
移动
转动的轮椅 开启的电风扇
滚动
空中迎风的红旗 滑滑梯
摆动
锯木头 漫步机的皮带
1．（1）移动 转动 滚动 摆动（2）移动 转动 滚动（3）多种简单 2．略
小学科学《物体的运动方式》优质教案 教学设计
