凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
2019届高考语文大二轮复习突破训练：题型组合练15含答
案
语言文字运用＋名篇名句默写＋古代诗歌鉴赏
一、语言文字运用
阅读下面文字，完成1～3题。
随着几场大雨的到来，原来那些________的河流开始变得丰满起来，澎湃起来，欢快起来。水的到来使得那些几乎干涸得________的河流骤然有了活力，有了________的力量，河流就像由一个羸弱的少年突然长成一位健壮的汉子，而且是一位不修边幅的莽撞汉子，带着________的野性横冲直撞。这种成长的过程是短暂的，一场大雨就能改变河流的模样。
你在湿热的天空下沿河道走着，( )，天地昏暗。这时，挺胸直腰在河道生长的边的树儿立即风刮得东歪西倒，几乎要匍匐于地。燕子、蜻蜓乱飞，天也越来越黑，黑得如漆如墨，黑得令人窒息发慌。狂风稍歇，昏暗中大雨瓢泼似的从天而降。
大雨过后，那些树儿在湿漉漉的空气里羞答答地站立在岸边，就像一个个刚刚出浴的女子，应该是满怀惬意表示对河对水的敬意吧。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)( D )
A．生长在河道边挺胸直腰的树儿立即风刮得东歪西倒 B．树儿挺胸直腰地在河道边生长立即被风刮得东歪西倒 C．树儿挺胸直腰地在河道边生长立即风刮得东歪西倒 D．生长在河道边挺胸直腰的树儿立即被风刮得东歪西倒
【解析】 A、C两项，成分残缺，应在“风”前加“被”，可排除
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
A、C；B项，搭配不当，“挺胸直腰”不能作状语。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( A ) A．猛地遭遇一阵狂风，紧接着是黑云密布 B．一阵狂风猛地吹来，黑云密布紧接着 C．猛地遭遇一阵狂风，黑云密布紧接着 D．一阵狂风猛地吹来，紧接着是黑云密布
【解析】 根据主语为“你”，所以用“猛地遭遇一阵狂风”前后主语连贯一致，可排除B、D。由后文的“天地昏暗”来看，后面应是“黑云密布”。
3．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( A ) A．瘦骨如柴 奄奄一息 汹涌澎湃 狂放不羁 B．病骨支离 奄奄一息 激情四射 放荡不羁 C．瘦骨如柴 命在旦夕 激情四射 狂放不羁 D．病骨支离 命在旦夕 汹涌澎湃 放荡不羁
【解析】 病骨支离：形容病中体瘦骨露，衰弱无力。瘦骨如柴：形容十分瘦削的样子。前者侧重病态，后者侧重瘦，由后文的“丰满”可知，应为“瘦骨如柴”。奄奄一息：形容气息微弱临近死亡。也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。命在旦夕：旦夕，早晚之间，形容极短的时间。生命垂危，很快会死去。前者强调即将消亡，后者强调时间短，语境将河流拟人化，水几乎干涸，应为“奄奄一息”。汹涌澎湃：形容声势浩大。激情四射：精神亢奋，充满激情。前者强调声势浩大，后者强调精神状态，语境形容河流，应为“汹涌澎湃”。狂放不羁：形容性格豪爽，蔑视世俗礼法。放荡不羁：形容放纵任性，不加检点，不受约束的人。“放荡不羁”含有贬义色彩，故用“狂放不羁”。
4．下面是一次寿宴中的答谢词，有五处用词不得体或存在语病，请找出并改正。(5分)
尊敬的各位来宾：
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
大家好！
今天，是我人生中一个值得高兴的日子，在幸福、欢乐的气氛中，我迎来了自己的50岁大寿。承蒙各位赏光，从百忙之中抽身，光临我的府上，并为我带来了真诚的祝愿。对各位高亲贵友的到来，我表示热烈的欢迎和衷心的感谢，并将为您今天的宴会上的需要提供鼎力支持。此时此刻，我吹灭了生日烛光，默默地许下心愿：祝各位鄙人天天有个好心情，笑口常开；月月有个好收入，四季发财；年年有个好身体，青春常在。
谢谢大家！
【答案】 ①“大寿”改为“生日”；_②“府上”改为“家中”；_③“鼎力”改为“大力”；_④“烛光”改为“蜡烛”；_⑤“鄙人”改为“嘉宾”
【解析】 “大寿” “府上”是敬辞，不能用来说自己，“鼎力”是用来表达对别人感谢时说的，“吹灭”“烛光”动宾搭配不当，“鄙人”为谦辞。
5．下面是某宾馆住客控制流程图，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过60个字。(6分)
【答案】 散客或团队，既可直接入住，也可预定入住。如在宾馆预定，那么宾馆接待入住。入住宾馆后，可以在店外消费，也可以进行在住消费，结账完毕方可离开宾馆。
【解析】 首先明确住客的对象分为散客与团队，他们入住的方式有预定或直接接待入住。而其消费分为在住与店外，最后的程序就是离开宾馆前须结清相关账单。注意描述的顺序，最后要注意字数要求。
二、名篇名句默写
6．补写出下列句子中的空缺部分(6分)
(1)李白《蜀道难》中“__飞湍瀑流争喧豗__，__砯崖转石万壑雷__”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响，再次强调蜀道的山高
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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路险。
(2)白居易在《琵琶行》中用“__东船西舫悄无言__，__惟见江心秋月白__”两句描写邻船寂静、冷月无声来反衬音乐带给人们强大的感染力。
(3)《出师表》一文中最能代表诸葛亮有赏有罚的执政理念的两句是：__陟罚臧否__，__不宜异同__。
三、古代诗歌鉴赏
7．(2018·湘潭四模)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
初发太城留别田父
范成大
秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。 路逢田翁有好语，竟说宿来三尺雨。 行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思。 流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社。
【注】 诗人题注：西蜀夏旱，未行前数日连得雨，父老云：“今岁又熟矣！”。太城：成都。 社，古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼 。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( B )
A．题目交代了写诗的时间和目的。“留别”是诗人写诗赠给离别的人以作纪念。
B．第一联写诗人将要远行，与田父离别有难舍之情，突出为离别而感到愁苦。
C．第四句中的“竟”字，写出田翁们争着告诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。
D．全诗以质朴无华的语言，充分表达了诗人对农事和农民生活的深切关心之情。
【解析】 B项，“与田父离别有难舍之情，突出为离别而感到愁苦”
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
赏析不恰当，应是“诗人将要远行时，虽有离别之苦，但更为秋苗未栽种而忧苦”。
(2)请赏析最后一联“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”的精妙之处。(6分)
【答案】 这一联，运用虚实结合(或想象)的艺术手法，实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收，表达诗人对成都百姓的真诚而美好的祝愿。
【解析】 先指出运用的艺术手法，然后阐释诗句的含义，最后分析诗句所蕴含的思想感情。“流渠汤汤声满野”是实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，“今年醉饱鸡豚社”是虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收的情景。也可把这两句都当成诗人的想象，对田野情景和未来丰收景象的想象。这虚写之景是诗人的美好祝愿。
【诗意】 旱情严重，时至五月，秧苗未插，而此时我又要离去，内心更加愁苦。上路后遇到几个种田老翁，他们争着告诉我，昨晚下了三尺深的透雨。虽然我将要离开了，闻听喜讯，眉头也舒展开了，嘱咐老农好好保重，不要思念我。听那渠水汤汤，发出的阵阵声响正回荡在原野里，想来今年一定是个丰收年，在祭祀时一定能摆上鸡猪等祭品，祭祀结束后 你们可以好好享用一番了。
8．(2018·遵义二模)阅读下面这两首诗，完成后面题目。
鹭 鸶 杜 牧
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
鹭 鸶① 欧阳修
激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。 滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
【注】 ①此诗作于庆历五年(1045年)初冬，当时作者被贬滁州。另一说，创作于庆历八年(1048年)，当时作者由滁州调任扬州知州(太守)。
(1)下列对诗歌的理解与赏析不恰当的一项是(3分)( A )
A．杜诗首句写鹭鸶全身羽毛雪白，衬托着青玉般的长嘴，给人一种清高孤冷之感。
B．杜诗次句写鹭鸶在溪水中捕食鱼虾，清澈的溪水映衬着它们那洁白美丽的身影。
C．杜诗三四句，远近结合，以远方碧山为衬，用梨花作喻，境界开阔，引人遐思。
D．欧诗前两句分别从听觉与视觉的角度写出了滩浪的巨大声势，都用了比喻手法。
【解析】 A项中“清高孤冷”错误，应是清静悠闲。
(2)欧诗在鹭鸶怎样的形象中寄托了作者怎样的情怀？请简要分析。(6分)
【答案】 欧诗中的鹭鸶，在江滩之上风吹浪打的喧闹环境中，独立不倚、气定神闲，保持自己高洁的姿态。(3分)诗人借咏此鸟来抒发自己虽遭贬谪，但仍保持内心独立清高的思想感情。(3分)
【解析】 在尾联中鹭鸶的形象终于出现：高标独立、姿态美好。“亭亭”这一叠词生动表现出鹭鸶伫立时的高雅轻盈的体态。联系注释①，联系作者贬官的背景，结合“滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲”分析，可以看出作者内心独立的情怀。
【诗意】 杜诗：全身羽毛雪白，又如穿着一个雪白的绒衣，衬托着青玉般的长嘴，漂亮极了。 它们成群结队的在溪中捕食鱼虾，洁白的身影在清澈的水中荡漾。 一但惊动了它们就会远走高飞的离去，在青山映衬下，姿态是那么的优美，正像那满树的梨花在晚风中飞荡！
欧诗：海水激打着石滩声音犹如战鼓般响亮，海浪铺天盖地而来像
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
一座银色的山拔地而起。天空中还刮着风下着雨，但鹭鸶却依然闲庭玉立。
9．(2018·滨州期末)阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
宿王昌龄隐居
常 建
清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药①院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤群。
【注】 ①药：芍药。
(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)( D ) A．首联描写了王昌龄隐居之处的环境，营造出一种清幽静谧的氛围，从侧面体现了王昌龄的清高。
B．颔联中的“犹为君”运用拟人手法，写出了月光的有情，使环境于清幽静谧中又增添了－份温馨。
C．第七句直抒胸臆，表达了诗人要辞去俗务、归隐山林的愿望，同时还暗含着对王昌龄隐居生活的赞赏和羡慕。
D．最后一句不仅通过鸾鹤纷飞再现了“西山”的美好景色，而且承接前一句，揭示了作者要“谢时去”的原因。
【解析】 D项“揭示了作者要‘谢时去’的原因”错。“群”是“与…一起”的意思。作者归隐的愿望诞生于前面对王昌龄隐居环境的感受，最后一句是借“与鸾鹤在一起”的形象描写来表达对归隐生活的期待。
(2)请简要赏析本诗的颈联。(6分)
【答案】 颈联运用了拟人和借景抒情的手法。“宿”字赋予花以人的情态，说花的影子也仿佛同作者一样借宿在茅屋，显得尤为生动；“滋”字则生动地写出了种满芍药的院落因久无人来而渐生青苔的情
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
景。两句描绘了一幅清幽、和谐、美好的山居月夜图，生动地体现了作者对这种隐居环境的喜爱和对隐逸生活的向往。
【解析】 从表达技巧、炼字和思想感情等角度进行赏析：表达技巧，从拟人和借景抒情角度进行分析；炼字，从“宿”“滋”等角度进行分析；思想感情，联系上下句及标题进行分析。
【诗意】 清溪之水深不可测，隐居之处只有孤云。松林中间明月微露，洒下清辉似为郎君。茅亭花影睡意正浓，芍药园圃滋生苔纹。我也想要谢绝世俗，来与西山鸾鹤合群。
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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