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美术课堂教学的现状和思考
作者：徐嘉楠
来源：《新教育时代·教师版》2016年第06期
摘 要：基础美术教育是一种通过课堂向学生表现美学的教育，而如今中小学课堂，多媒体的介入使得美术教育本末倒置，重视形式感而忽略了美术教育中最本质的东西，缺乏师生互动的美术，是不健全的。通过多媒体来展示美是残缺的美，是没有灵魂的形式美，缺乏了实践。意在通过基础美学，并运用多媒体，言传身教的宣传美的感悟。 关键词：美术教育 多媒体运用 传统美育
美术教育是通过美术教学，增强学生的人文精神与艺术修养，健全学生的人格。美术课程大纲关于课程的性质与价值就指出：陶冶学生情操，提高审美能力，发展学生的感知能力，形成技术意识。在基本理念中还要激发学生学习美术的兴趣，培养解决实际问题的能力。学习美术欣赏和评论的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法。在内容标准中就各学习领域的内容也都对上述的内容作了阐释，所有这些与教学中教师的示范都是有着密切联系的。 一、关于美术课中多媒体的运用
现代的美术课堂教学形式多样化，有些传统的教学方式被替代。其实，新课程改不革是抛弃传统的、直观的、示范的教学方法。一堂课的教学目标、教学流程、教学步骤、问题设计、活动设计、作业设计、难点、重点的解读也必须考虑，师生互动不只是老师鼓动下的学生的掌声和“呼声”，这不是亮点所在。在课程中不能以“改变”就是“抛弃”，以“注重了技能技法就不是新课程”。似乎示范就禁锢了学生的想象力和创造力，就背离了新的课改理念。这种对美术新课程理念的理解是有偏颇的。
美术课是业务技能需要很出众课程之一，好的美术课需要扎实的美术功底。随着多媒体的使用，电脑完全可以实现直观的演示。电脑作为教学手段是辅助教学的工具，合理的运用现代教学工具是为了更好的、更充分的将美术教学发挥得更完善，让美术课更引人入胜，但不能滥用多媒体。自从有了电脑，美术老师课上的所有的徒手演示就变换成了电脑演示，只要老师轻点键盘，只要会使用课件，方法步骤尽收眼底，黑板上不写一个字、不画一笔画，老师不用笔、不用纸、不用带任何工具，就可以面对学生和听课的老师们将一堂课“说”完。这样一来，美术课“技术性强”的特征缺失了，“美术味儿”冲淡了。更有甚者，有老师为了显示一堂课内容的充实，将需要好几课时完成的内容合并到一节课，试问，这节课除了表面的“充实”，学生无法吸收，恐怕是飘飘然、晕忽忽听完本节课。为了现代教学手段，教师把所有的精力都花在制作课件上了，似乎有一个好课件就等于万事俱备了。然而，这种所谓现代手段，只不过充当了教师徒手演示的工具，替代了教师直观的演示，使美术的亲和力丢失，美术教学的语言散失
美术课堂教学的现状和思考
