灯谜艺术欣赏
教 案
潘东升 陈亚妹
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第1课时
介绍灯谜常识
教学目标：介绍灯谜常识，让学生初步了解什么是“灯谜”、
教学重难点：校本课程既要传播知识，又要把教学活动艺术化，游戏化。 教学课时：1课时 教学用具：多媒体
选择几则估计同学们都已经了解了的“初中阶段各学科知识”灯谜“，我们大家试一试身手，先从感性入手（这样进度快效果可能更好）。
１、“一颗红星头上戴”（省名） ２、三言两语话经营（中国近代史名词） ３、“巡天遥看一千河“（政治名词） ４、“离别正堪悲”（中国古典文学名词） ５、窝里斗（几何名词） ６、蜡烛的功能（力学名词） ７、喜怒参半（化学名词） ８、万寿无疆（植物学名词）
附：谜底：１、安徽；２、五口通商；３、宇宙观；４、楚辞；５、内角；６、作用点；７、笑气；８、生长期
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（总结）灯谜，是我国的一种独特的文化艺术。它借助汉字的构造和一字多义，运用多种手法，使得底面之间巧妙扣合，从而产生无穷的趣味。猜灯谜不仅能启迪智慧，增加知识，而且还能娱乐身心，增进健康。
灯谜早在三千多年前就已初具雏形，经过多年的演变发展，才成为我们今天所看到的这个样子。我国古代许多著名的文学家如曹操、苏轼、王安石、徐渭、曹雪芹等都对它有一定的研究和贡献。清末明初，灯谜曾昌盛一时。那时，谜社的组织、灯谜的专著和刊物都已问世。其中不少好的或比较好的灯谜作品，在今天也还有着一定的借鉴作用。
如今，灯谜无论从内容上还是形式上都发生了很大的变化。它通俗易懂，雅俗共赏。所猜谜目，大都是汉字、词、成语、古今著名人物、电影片名、戏剧剧名及演员名等等。在节日或是联欢会上，猜灯谜已成为一种必备的文娱项目了。
第2课时 漫谈灯谜的作用
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教学目标：通过上节课的猜灯谜牛刀小试，进一步了解灯谜的作用。 教学重难点：尝试猜谜的基本技巧。 教学课时：1课时 教学用具：多媒体
通过上节课小试身手的表现，大家已经可以看出来了，会猜灯谜并不难，难的是在于猜得好猜得多猜得准……所有这些都建立在一个“快”字之上，你也许说：我也猜着了，就比某某慢一点点，这个“一点点”差别巨大，如果是百米赛跑，也许你还能得银牌铜牌，但在这个地方是标准的捷足先登“见者无份”。到了“电控竞赛”方式，可能就0.00几秒的差距，你的铃不响灯不亮，你一点机会都没有。还有比“0.00几秒”更为高速的差别、迹近荒唐的真实故事，以后相关章节再说。
从上面的情况我们已经看到，要成为猜谜高手，有这么几项必须具备：１）广博的知识积累；２）超强的记忆能力；３）丰富的联想能力；４）敏捷的反应速度；５）掌握一定的猜谜法门。
我们这种一周两节的讲座，肯定不可能让所有同学大幅度或全面提高上述五大能力。但大概能够做到从后往前推——５）掌握一定窍门→４）提高反应速度→３）培养推理能力……那么，能不能影响到前两项：１）拓宽知识视野；２）促进记忆能力呢？根据正常的情况，完全也是可能的。
至此，灯谜的功用就出现了：激趣→启智→增知。还有人多归纳了几种如“育德、促美、创新”等，我把它归入“怡情”大类，因为我们这些同学
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并不是冲着这几点来的。
其实，激趣→启智→增知。已经足够了，如果从游戏出发，在欢笑中又能够学到一些可以对你的学习与生活产生积极、正面影响作用的“能力”，也已经够了。
灯谜界有句老话：会读书的不一定会猜谜，会猜谜的一定会读书！ 我相信这句话会通过你们的尝试和体验再流传开去，代代相传。 （总结）多媒体展示一下内容 1、灯谜可以增长人们的知识
谜语虽小，所涉及的知识范围却十分广泛，所包含的内容也十分丰富。它以独特的形式和强烈的魅力，丰富着人们的文化生活；在一定程度上，它又把各种知识融会在生动的形象和生活的情趣之中。这就要求人们在猜谜时不仅能够准确地、合理地、仔细地分析、推断，还要有比较渊博的知识。猜谜者在熟悉猜谜规律的情况下，如果又具有某一则谜语所涉及的知识，就能抓住谜面所给予的条件及所描绘的谜底的特征，通过联想、推理，而后一语破的；否则，即使绞尽脑汁，也很难奏效。
2、灯谜可以丰富和活跃人们的业余文化生活
谜语是一种最普及、最方便的娱乐工具，它不受时间、场地的限制，也不需要器材。它生动活泼，幽默风趣，通过猜谜可以调剂脑筋，丰富和活跃人们的业余文化生活，增添节日的欢乐气氛，使人们在增长才智的同时，得到艺术上的享受。在紧张的学习之后或工作之余，猜谜是一种健康的娱乐和
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灯谜教案及测试卷
