S 读反思内容提出 不懂的 自己评价
T 巡视
T: 引导 S 反思自 己本单元学习情 况
让 S 学会反思， 能正确评价自我 学习
正确进 行自 我评 价
自 我 评 价
小组内交流
全班交流
看图完成 P25 练习 2
作业设计
板书设计
自己选读本单元内容
The new town school will have concert.
Ann will play the piano in the concert.
Mocky will not play in the concert.
教学反思
单元教学计划。
单元主题
技能目标
单 元 目 标
Unit9 A football game （特殊疑问句）
9、能够用“ Who’s, ？When’s, ？ Where’s, ？”询问对方
或他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等内容 10、 通过阅读能够理解故事短文
11、 学生能够在 key words 和 key sentences 帮助下完成
对课文的简单复述
12、 能用 Whose和 Which 完成交际
7、语音：掌握字母 u、o 和 a 在单词中的发音；能基本准确朗
读本单元涉及单词及句子。 8、词汇：
语意词汇 cheer ， suddenly ，score ， at the same time 语音词汇 goal ，sports star ，team，goal keeper ，corner
kick
知识目标
核心词汇 basketball ，badminton ，table tennis ，tennis ， volleyball ，game，row，win ，at last
9、句型 Who’s that? That ’s, Whose pen, ? It ’s, Where is , ? It ’s, When’s? ? It ’s, Which row ?? It ’s,
情感态度目标
学习策略目标
6、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功
的愉悦感受英语学习的乐趣 7、通过单元故事学习，启发和教育学生应学会欣赏和赞赏他
人 8、通过单元故事学习，培养学生对体育运动的兴趣与爱好 1、通过本单元内容学习， 引导学生学会自己归纳 wh－引导的特殊
疑问句的用法
2、 通过举例引导学生归纳以前学过的缩略形式
文化意识目标
单元教学内容分析
了解跨文化知识，文明观看体育比赛，为运动员加油的友好态度
单元话题：体育比赛（特殊疑问句）
核心内容（ blackboard ）―― 整体展现（故事教学） ――基础 （ Words to learn）――口头表达（Talk together ，Ask and answer ，Let’s
sing，）――听力训练 （Listen to this ，Listen and write ，Let ’s sing）――书面表达（ Write the sport ， Listen and write ， Let’s find out ， Read and
write ， Self－ assessment） ――语音练习（ Listen and practice）――拓展阅读（ Storytime ， Read and write ）
单元教学重点
单元教学难点
学困生教学重难
点的突破措施
教学方法 课时的划分
学情分析
6、掌握本单元关于体育运动的表达
7、能够初步掌握 Who’s, ?Where’s, ?When’s, ?等特殊疑问
句的用法。掌握 Who’ s＝ Who is ；When’ s＝ When is 的缩略形式和完全形式
掌握 Who’s, ?Where’s, ?When’ s, ?等特殊疑问句的用法9、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同
层次学生的需求 10、 创设条件让尽可能多的学生参与学习活动 11、 鼓励性评价机制的运用 12、 倡导小组合作学习
情景教学法、目标导教法、任务型教学法
共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
本单元主要内容与音乐相关，其中涉及部分常见乐器。由于音乐普及水平的限制，现实生活中提供音乐活动的限制，除部分经济条件好，重视孩子全面素质培养的家庭中孩子接触音乐多一些，大多数孩子对音乐的接触仅限于音乐课堂，对器乐的了解较少。 T 通过实物、图片等尽可能调动学生的好奇心，激发学生学习的热情
分课时教学设计。 课
（第时
1 课时）
进 度
课型特点
新授课
教 学 目 标
技能目标
知识目标
1。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式 培养学生泛读能力。
2、基本了解 Who’ s, ?Where’ s, ?When’s, ?等特殊疑问句 的意思 6、读懂故事内容
7、初步掌握 Who’s, ?Where’ s, ?When’s, ?等特殊疑问
句的意思
情感、文化、
策略目标
5、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让 S 乐学，并在活动
中学会合作，培养 S 的多种学习兴趣，学习中学会欣赏和赞赏他人
教学重点
教学难点
教具准备
6、通过学习培养学生对体育运动的兴趣与爱好能够理解故事大意
重点句型的认读
模仿跟读
故事内容的理解
重点句型的认读、理解
录音机、挂图、实物
教 学 过 程
活 动 进 程
热
学 生 活 动
1) 、S 与 T，S与
教 师 引 导
设 计 意 图 重点 关注
教师热情地和学生打招呼，与学生问候
身 激
S 互相问候
趣
2) 、
duty
通过教师和学 英语学习氛围
生的问候拉近
教师和学生的
距离，营造英语
学习氛围
report.
S： Yes，we do.
故 事 教 学 （ 初 步 理 解 课 文 即 故 事 内 容 ）
T ： Do you like
对话引入通过回
S 的兴趣
sports?
Do you like playing
铺垫
football? （
忆，调动已有知
识，为新知学习作
tennis
，
basketball ， volleyball ）
Do
you like
watching a football game ？
Ann, Ken and
Mocky will go to a big football game. Now let’s read the story.
T: 让 S 自己看书思考
给 S 一定的时间和空间学习相关内容
S 明白几个特殊疑问句的意思
S 独自观察图片看书并思考
T 巡视
What the story is about ？
What happens in each picture?
S 分小组讨论问题
T 带动 S了解每幅
图片的意思
T 播放多媒体动画要求学生仔细
学生仔细观察动画 认真听故事
观察认真聆听
T 巡视
T 放录音
借助图片、 肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读， 帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程
S 对故事内容的理解
度
手指书跟读
自由读书（以人物 对话为主）
T 通过图片、 肢体 语言讲述故事梗
概
（以故事描述为 主）
T 指导 S读书
S 对故事内容的认读
S 读描述部分 并
进一步理解内容
作业设计
熟读 story.
板书设计
Unit9 A football game
When’s the big football game?
Which row are we in?
Who’s carrying the ball? What’s happening? Whose team won？
教学反思
课
时 （第2 课时）
进 度
课型特点
新授课
教 学 目 标
1、基本能够用英语进行体育运动的表达方式“ play ?”
技能目标 2、能够用“ Who’s, ？ When’ s, ？ Where’ s, ？”询问对方或
他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等
1、基本掌握字母 u、o 和 a 在单词中的发音； 能基本准确朗读本单
元涉及单词及句子
基本掌握核心词汇 basketball ，badminton ，table tennis ，tennis ，
，game，row，win ，at last 知识目标 volleyball
2、基本掌握句型
能够用 “Who’ s, ？When’s, ？Where’ s, ？”询问对方或他
人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等
情感、文化、 3、通过比较、归纳基本掌握关于体育运动的表达方式 策略目标 4、听力训练抓关键词
1、与体育运动相关词汇的学习和掌握关于体育运动的表达方式
2、能够用 “Who’ s, ？When’s, ？Where’ s, 教学重点 ？”询问对方或他
人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等 1、体育运动的表达方式 2、能够用 “Who’ s, ？When’s, ？Where’ s, 教学难点 ？”询问对方或他
人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等 图片、录音机、实物
教具准备
教 学 过 程
活 动 进 程
学 活
生 动
教 引
师 导
设 计 意 图
重点 关注
北师大版五年级英语下册教案(全册)
