青 水 镇 中 心 小 学 幸免学前教育“小学化”工作总结
最近几年来，幼儿教育小学化现象正日趋严峻，这种违抗幼儿教育规律的做法正深深的损害着咱们可爱的小孩，实在令人忧虑！这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的教育方向，对幼儿健康成长带来了专门大危害。针对这一现象，我校采取了以下方法：
一、摸清学前教育“小学化”的形式，认清其危害。 我校领导和教师通过认真调查研究发觉：学前教育“小学化”其要紧表现是不注重幼儿综合素养的培育，教学中不是组织幼儿在游戏中学习，而是不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少直观演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具、学具
演示，有的乃至从小班就要求小孩会写字，学习拼音，做算术，给小孩留作业，乃至布置家庭作业。
其危害要紧表现为：
1． 小孩还未上学，就已厌学。处在学龄前时期的小孩，其大脑和躯体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。很多学前教师不管小孩年龄有多小一概要求他们写字、算数，若是写不行，家长呵斥、打骂，教师批评，小孩在这种小学化的教育进程中，得不到欢乐，而取得的常常是消极的情绪体验，自然会以为学习确实是一件痛楚的情形，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使小孩还未正式开始学习的进程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的情形！
2．抹杀了幼儿的本性，剥夺了幼儿的欢乐。幼儿的本性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最大体的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，学前教育应该顺应幼儿的本性，一切活动都应该在游戏中进行。不然，确实是违抗了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让小孩写字、算数，剥夺幼儿游戏的机遇，泯灭了幼儿活泼好动的本性，剥夺了幼儿的欢乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、制造、和探讨的机遇，天才被抹杀在摇篮当中。
3．无益于幼儿躯体的正常发育，危害了幼儿的躯体健康。学前时期的幼儿正处于长躯体的时期，机体和神经系统都还比较弱，过早过量的进行标准性学习，无益于小孩肌肉、骨骼的发育，会致使幼儿近视、驼背、消瘦等躯体上的不良病症的产生，给幼儿的躯体健康带来严峻危害。
4．无益于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康。学前教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理进展水平，依照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违抗了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。幼儿过早的背上了繁重的课业负担，在成人的责备乃至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，那么难以形成爽朗、踊跃、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严峻的危害了幼儿的心理健康。
5．遏制幼儿智力的全面进展，错过了幼儿教育的“关键期”。学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，轻忽幼儿在游戏中主动的、探讨性的学习，轻忽了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、躯体各部的运动能力、人际交往能力、自我评判能力、空间想象能力、自然观看能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿取得多种能力的训练，小孩在这种以游戏为主的教育活动中变得愈来愈健康、活泼、伶俐，比那
学前教育去小学化工作总结
