《生物圈是最大的生态系统》说课稿
一、说教材 1、教材分析
《生物圈是最大的生态系统》这一节是由人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书· 生物学》七年级上册第一单元第二章第五节。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，可以培养学生保护生物圈的意识。
所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园。当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。 2、教学目标 根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课教学目标如下：
知识目标： 1、学会识别各种生态系统的类型及特点。
2、了解生物圈是最大的生态系统。
能力目标： 培养学生分析资料的能力。
情感、态度、价值观： 通过人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。 3、教学重、难点
重点：培养保护生物圈的意识。
难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。 二、说教法： 讲授法、材料分析法。
充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
三、说学法： 通过学生对各种影像资料的观看、讨论、分析、交流，培养他们通过分析资料、图片获取知识。 四、说教学过程
1、复习导入：复习提问：“什么是生态系统？”学生回答后，顺便导入新课：在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。 2、多种多样的生态系统： 多媒体技术可以呈现生动的画面，能激发学生的兴趣，因此，我先展示一些图片，提出问题：看到了哪些生态系统？
提出问题：在我们生活的周围有哪些生态系统？联系实际，进一步让学生熟悉各个生态系统。
让学生介绍各种生态系统，教师及时地给予肯定和鼓励，并指导学生对各种生态系统的特点和作用 进行归纳总结。这样调动了学生的积极性，从而使学生达到本节课的知识要求。 3、生物圈是一个统一的整体：
请同学们阅读课本P30资料分析。交流讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关？让学生表达自 己的看法，最后师生共同得出总结：河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。
讲述：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面：①非生物因素的联系；②生物间的联系；③地域的联系。加深学生对生物圈是一个统一的整体的理解。
最后让学生能理解：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
4、保护生物圈：
提问：你、你的朋友、你的家庭所做的许多事，有哪些是危害了生物圈的？你知道人们哪些活动危 害了生物圈？造成了什么样的严重的后果？学生各抒己见。
再提出：我们青少年，作为国家未来的主人，我们每个人应该怎么做？让同学们展开讨论：作为中 学生，为了保护地球，爱护环境，在生活中，我们应该做些什么？通过这些讨论，使学生确立保护生物圈的意识。
最后，师生共同总结本节课所讲内容。
生物圈是最大的生态系统说课稿
