请分析上面教学片断中体现的教学原则和教学方法。
(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好地运用
(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化.科学化，有利于学生准确地掌握知识。
189．语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒.制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂.讥讽.奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错?” 请你根据相关的德育原则对该老师的做法进行评价。
1.疏导原则，对思想认识问题，如果企图用“堵”的办法.“压”的办法去解决，就会使矛盾激化，造成对抗；应该像大禹治水一样，重在疏导，使他们明白事理，提高认识，自觉控制。（1.讲明道理，疏通思想；2.因势利导，循循善诱；3.以表扬，激励为主，坚持正面教育）
2.长善救失原则：是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素，去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。
3.严格要求与尊重学生相结合原则：是指今夕德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重与信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。（P309-315）
190．李老师引用杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句分析剥削阶级和被剥削阶级的社会处境，李老师解释道：“大户人家的酒肉多得发臭，而路上却有贫穷人被冻死的尸体……”还未说完，发现石磊举手。 “请问，有什么问题?”
“老师，我觉得你对杜甫诗句的解释不合理?” “为什么?”
“因为从诗句中可以判断是冬天，既然能把人冻死，那么肉就不会发臭，怎么能闻到臭味
呢?”
石磊说完后，教室里并没有炸开锅，同学们反而静静看着李老师，脸上露出惊奇的表情。李老师对学生的提问，也颇感意外，很快便镇定下来，对同学们说：“同学们，从气候特点上分析，石磊同学的提问是有道理的，老师也没注意到这一细节，所以一时也不能给大家作出科学的解释。这节课给大家留一个作业，去查找一些资料，下节课我们来共同解决这一问题。”
下课后，李老师查了一些资料，发现大多数与李老师在课上的说法一样，但李老师通过查字典发现“臭”的读音又读作“嗅”，解释为“用子鼻子辨别气味”。这样，正确的答案就清楚了。
第二次上课，李老师并不急于告诉学生结果，而是向学生要答案。 有的学生们说查到的资料与老师讲得一样。
有的学生说是因为大户人家的酒肉多得吃不了，每次把吃剩下的都倒在了茅坑里。 有的学生说……
李老师在听完同学的答案后，最后给出了自己的答案：“同学们，上次石磊同学的疑问是有道理的，原来的解释有误。‘臭’在此处应读‘嗅’，意思是大户人家的酒肉香味不停地飘出来，而路上却有贫穷人冻饿至死的尸骨。石磊同学善于独立思考，大胆质疑。希望同学们向他学习，努力培养自己的创造思维。”
事后，李老师又与石磊交谈，进行鼓励。石磊学习自信也大增，各科成绩提高很快。 问题：1.结合以人为本的学生观，谈谈你对李老师的教学行为的评价。 问题：2.案例反映了什么样的教学原则？3.怎样引导学生积极主动地参与学习？ 答：1.“以人为本”的学生观 1）.以学生的全面发展为本 2）.公平对待每一个学生 3）.因材施教
191．陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来“警告”他一下，没想到一连十来个问题没有难住他，陈老师增加了难度，涉及到他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。
怎么办?陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢?
学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。
从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁.环境污染等等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。
一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。 问题：
192．这是一堂写作课堂指导实录。
教师板书：1+1=1。学生窃窃私语，显出愕然的神色。
教师：大家觉得这个算式很奇怪吗？的确，它在数学上不能成立，但却能反映出现实生活的某种现象或揭示出某种哲理。谁在哪里见到过这个算式？学生思考后纷纷举手发言 ——在计划生育的宣传资料上见过。 教师：它表示什么意思？ ——一对夫妇只生育一个孩子。
教师：说得很好。只要大家开动脑筋，展开想象和联想，总能发现，世界上的各种事物看似风马牛不相及，实际上却有着千丝万缕的联系。下面再看一个算式 教师板书：1+1+1=0。
教师：你们又能想到些什么？学生思考良久，纷纷举手发言。 ——一滴水，一滴水，再一滴水，渗入泥土都不见。 ——一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
——一次抄作业，二次抄作业，三次抄作业，终不是自己的真才实学。——老师罚学生连续三天打扫卫生，可是学生思想不通，其教育作用等于零。接着老师组织学生讨论了“9+1≠10”这个式子所表示的意思。它可理解为：在10个人的集体中，如果有1个人能力特别强，或者有卓越的领导才能，那么这个集体发挥的能量就会超常；反之，如果其中的1个人与集体离心离德，甚至吃里爬外，那么这个集体的力量不仅会削弱，而且有可能被搞垮。教师还组织学生讨论了“9+1〉1+9”这个式子。它的意思是：9个人合唱由1个人指挥，这种演唱准能成功；若1个人独唱由9个人指挥，那么独唱者肯定无所适从，演唱必定失败。
最后，教师就今天讲的内容要求学生写一篇相关的作文. 问题：这位教师主要贯彻了哪些教学原则？采取了哪些教学方法 这位老师主要贯彻了:
(1)启发性原则.他从算式入手启发学生联想和想象现实生活中的各种问题,丰富了学生的写作内容;
(2)科学性和思想性相统一的原则.他鼓励学生实事求是而又不乏创意的回答,要求学生挖掘算式中隐含的积极意义. 这位老师采用的教学方法是: (1)讲授法.
(2)谈话法.老师按照教学要求向学生提出问题让学生回答,通过问答\\对话的形式引导学生思考\\探究,获取知识.
(3)谈论法.老师指导学生对9＋1≠0所隐含的意义进行讨论,从而获取知识,明辩是非.
193．结合案例说明教学中教师的主导作用是如何体现的?
答：教师主导作用具体表现在：教师的指导决定着学生学习的方向.内容.进程.结果和质量，起引导.规范.评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习的方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观.世界观的形成。
当张老师发现王超单凭课堂上的知识已经“吃不饱”时，通过让王超单科免修的方式，并为王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。这改变了王超的学习方向.内容.进程.结果和质量，影响着王超学习的方式以及学习主动积极性的发挥，这都是教师主导作用的体现。
194．联系案例说明陈老师的做法体现了什么教学原则?
答：陈老师让“吃不饱”的学生王超单科免修，上地理课时他可以查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题。这一做法体现了集体教学与因材施教相结合原则。
教学既要面向全体学生，适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异，以便发挥每个学生的积极性和特长。 贯彻这一原则要求：
(1)充分了解学生，从实际出发进行教学。教师要多方面.整体地和用发展的眼光来了解和研究学生，把握同龄学生存在的共性与个性，从而为科学合理地组织教学提供基础。 (2)采用集体教学.小组合作学习与个别辅导相结合的教学形式，使面向学生大多数与区别对待相结合。(3)正确对待个别差异，充分发挥每个学生的潜力。 2.如何理解王超的自主性学习?
答：学生的学习是一种自主性的学习，是学生自主进行知识构建，体悟科学方法，而不是复制知识的过程。学生学习的自主性，集中体现在学生个体有明确的目标意识，能自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习进程，自主评价反思学习结果，从而保证学习目标的实现。在自主性学习过程中，教师重在引导学生树立科学的批判精神，敢于质疑；培养学生的问题意识，善于发现问题.提出问题的能力，以及反思的意识和习惯。
195．结合案例说明教学中教师的主导作用是如何体现的? 参考答案
196．如何理解王超的自主性学习?
197．联系案例说明陈老师的做法体现了什么教学原则?
198．该案例反映了教师主导作用与学生主动性相结合原则。这一原则是指教师在教学中既要发挥主导作用，又要充分调动学生学习的主动积极性，引导学生学会思考，独立地获取知识和运用知识。该原则要求正确处理教与学关系。贯彻这一原则应注意以下几点： (1)建立教学相长的师生关系，发扬教学民主，充分尊重学生的个性。 (2)激发学生学习兴趣和求知欲，充分调动学生的主动性。
(3)引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养自学和独立工作的能力。 (4)从学生实际出发，注意照顾学生的个别差异，因材施教。
2020年幼儿教师资格教育学考试198题HI含参考答案
