浅谈赏识教育在教书育人中的作用
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，给以欣赏。”因此，当教师能够用“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他们深埋的潜能，鼓舞他们向着成功之路大踏步前进。
作为一名教师，培养学生的自信心是最重要的。那么怎样才能培养学生的自信心呢？我认为赏识教育是一种极其有效的办法。学生最大渴望就是得到老师的赞扬和认可，有了赞扬和认可，才能让他们树立起对自己的信心。 一、赏识——开启学生的心扉
每一个学生的身上，都会有自己的闪光点，在我所带过的学生中，就有一个极其调皮的学生，王××，单亲家庭，初中没有读完就来读职中，学习习惯差，上课不太安分，常常在老师上课时插上几句，说些与上课内容无关的话，哗众取宠，没少遭老师白眼。而我却发现这个学生的脑子动得特别快，总是有让人出乎意料的答案。因此，我对他非常赏识，给予他适当的引导，并不时夸夸他的学习成绩进步很快，在年级的期末考试中，他的成绩由倒数第二名升至班上第12名。赏识给了这个学生信心和动力，使他的学习进入了良性循环。
二、赏识——震撼学生的心灵
古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话强调了学生学习的痛苦，而忽略了学习的乐趣。其意在劝导学生勤奋刻苦学
习，但也容易使学生的情感闸门关闭，让学生找不到学习轻松有趣的感觉。学生常常有这样的情况，喜欢那一位老师，那一位老师的课就学得好，不喜欢那一位老师，那一位老师所教的课就学得不好。这实际是情感在起作用。如果学习时调动了大脑的兴奋神经，大脑就会产生一种愉悦的情绪，就不会觉得学习是一种苦差事了。老师的赏识，会为师生之间架起一座沟通之桥。把师生的感情联结起来，老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生不是被动地接受，而是主动吸收。由此可见，赏识学生的行为过程，就是激发学生学习兴趣和学习动机的过程。 三、赏识——走进学生的心田
赏识教育的灵魂就是沟通。适当地转换老师和学生的角色，让老师成为学生，学生成为老师，这样做是建立师生深厚感情的前提。我班有个叫李×的学生，上网成瘾，整天沉溺于网络游戏申，对学习不感兴趣。针对这种情况，我通过聊天的形式和他沟通，通过一些名人的童年趣事启迪他，让他在学习中找到自信，还常常鼓励他，使他逐渐在学习中找到乐趣。在课堂上，我常提问他一些力所能及的问题，使他有一种成就感，在年级期末考试中，他的各科成绩提升很快。
四、赏识——敲开学生的心梦
在教学中，我常以小组为单位，开展一些活动。如：讲故事比赛、口语交际等。培养学生的竞争精神：对一些缺乏竞争心理的学生，实行轮换、助教的制度，让大家有比较、有竞争。激发学生的
潜力，提高学生的兴趣，打破学生自身的局限性。有时，我还在课堂上故意向学生请教问题，以调动学生学习的积极性，迅速地把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意识，让学生有成功的喜悦。
赏识是春天的风，能让荒漠变绿洲；赏识是久早后的雨，能让干涸的小河放异彩；赏识是仙人手中的点金石；赏识是情人眼中的“西施”。赏识就是真爱，教师只有把赏识的阳光洒向每一棵幼苗，才会在秋后收获累累硕果。
在大力推广素质教育的今天，发展学生的个性特长，增强学生的自信是必不可少的，而赏识教育是教育过程中不可缺少的一副“良药”。
（作者单位 重庆市开县职业教育中心）
浅谈赏识教育在教书育人中的作用
