16.3《电阻》教案设计
【教材分析】
《电阻》是人教版初中物理九年级第十六章第三节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。对电阻的概念以及影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。
【学情分析】
九年级学生通过八年级的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。
【教学目标】 1、知识与技能
（1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；
（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关； （3）知道控制变量法在物理学中的运用；
（4）了解半导体及超导现象，以及超导对人类生活和发展可能带来的影响。 2、过程和方法
通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力，进一步体会控制变量法的应用。
3、情感、态度与价值观
通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。
【教学的重点、难点】
教学重点：电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。 教学难点：电阻概念的建立，实验的设计与分析论证。 【教学方法】
讲述法，实验法，观察法，讨论法等。
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【教具】
电源、开关、导线、电流表、、小灯泡、不同金属导体电教板等。 【教学过程】
一、创设情境，引入新课
演示实验：将相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关后，让同学观察实验现象，发现小灯泡的亮度明显不同。
教师在引导学生观察的灯泡亮度的同时让学生思考问题：为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有变化呢？从而引出新课——《电阻》。
二、新课教学 （一）、认识电阻概念
教师讲述：通过演示实验，小灯泡的亮度的变化是因为通过灯丝的电流大小发生变化，而电流发生变化是不同导体对电流的阻碍作用不同而造成的。此时强调导体与绝缘体是根据物体是否容易导电来划分的，导体对电流都有阻碍作用，从而提出电阻的概念。
教师指导学生阅读教材第63、64页内容，学生小组进行交流，完成导学案相关内容。归纳出电阻的概念、符号、单位及各单位间的换算，并将其板书在黑板上。
师生交流，并用多媒体展示相关内容及常见的电阻器。 （二）探究决定电阻大小的因素 1、提出问题 2、猜想与假设
既然不同导体的电阻大小不同，那么是什么因素影响着电阻大小呢？让学生猜想。猜想完毕，教师要排除一些重复的因素及非因素。
3、设计实验方案
为了研究本实验，首先让学生思考以下问题：
（1）当研究一个物理量和几个因素的关系时，我们用什么方法来研究？ （2）用什么办法判断被测导体电阻的大小？ （3）如何设计电路并画出实验电路图？ (4)设计实验，进行实验，记录数据，完成表格。 学生小组讨论后并展示交流。 4、分析与论证
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小组展示实验结果。师生共同分析归纳得出结论。 5、类比分析，加强理解
把电阻与车流对比，像道路的结构、道路的长度，道路的宽度都会影响车流的速度。 （三）、查阅资料，开拓创新
让学生观察教材第65页图16.3-4，分析讨论：有哪些发现？ 教师介绍有关半导体和超导知识。 三、课堂小结
让学生谈谈本节课有哪些收获？ 四、布置作业
P67动手动脑学物理1、2、3、4、5题 五、板书设计
电 阻
一、电阻：
１、概念：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。 ２、单位和换算
电阻的单位：欧姆，符号为Ω； 1MΩ= Ω ， 1KΩ= Ω
电阻在电路图中的符号： 二、决定电阻大小的因素： 探究方法：控制变量法
影响因素：长度、横截面积、材料和温度。
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九年级物理
16.3电阻 教案设计
十四户中学 张艳玲
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16.3电阻教案设计
