高职院校会计专业转型探析-银行会计论文-会计论文
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【摘要】尽管做账报税等基础、简单、重复性的工作未来可能会
被财务机器人所替代，但这既是机遇也是挑战。文章对财务机器人的应用现状进行了分析，就人工智能环境下如何培养会计人才提出了相关建议，即未来需要培养高级财务人员、管理型会计人才及创新创业型会计人才等。对于高职院校会计专业来说，可以培养能为中小企业提供“一条龙”服务的创新创业型会计人才。
一、文献综述
【关键词】人工智能；会计专业；转型
彭启发等（2019）讨论了会计人工智能可能带来的风险（包括财
会人员失业风险等）以及应对策略（包括调整结构、实现管理会计转型等），旨在增强对人工智能的全面思考，提高风险防范意识，从而使人工智能技术更好地服务于会计领域。张林等（2011）认为国际化会计人才培养模式具体包括培养理念与目标、课程设置、教材建设、教学方法与手段、实践教学、考核评价等。何玉润（2013）基于美国十所著名高校的实地调研，认为完善会计人才培养应当以获取和提升学生的专业能力和素养为出发点和着力点，并提出相关建议。孔德兰（2011）提出了“双素、双能、双证”的高素质技能型会计人才培养模式，并阐释了人才培养的基本思路、培养载体和培养路径。蒋漱清（2012）提出政行校企共建“会计一站式服务中心”，构建“4444工学结合”会计专业创新人才培养模式。沈艾林、张卫平（2009）探索建立了仿真的模拟实训和全真的生产型实践基地，进行“工学结合”实践教学。蒋海燕（2010）重构了“411”人才培养方案。刘世云（2017）确立了PCCC-CDIO人才培养模式，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），PCCC即基于CDIO的岗位（Positions）、课程（Course）、证书（Certificate）、竞赛（Contest）融合的会计人才培养模式，并加以实践。已有研究的研究方法以文献研究、学科交叉法、案例分析或规范分析相结合为主，利用实地考察法收集资料，再结合其他学者提供的大量研究材料进行深入研究。目前我国学者对相关问题的研究还存在一些不足，主要包括：（1）对高
职院校会计专业转型研究与实践问题的政策指导意见和总结性报道比较多，但对具体如何解决当前财务创新型人才培养问题缺乏可供操作的、可细化的条文规定。（2）国内学术界的很多理念与澳大利亚的TAFE人才培养理念一致，都强调要与行业对接，培养社会所需的财务创新型人才，但是二者最终的人才培养质量差异却很大，关键是实施力度不一样。当前我国学者对高职院校会计专业转型进行的研究不多，实施效果也有待检验，构建具有高职院校特色的人才培养机制，切实提高财务创新型人才供给质量和效率已迫在眉睫。本文认为，高职院校会计专业的人才培养方向可以考虑设定为培养能够为中小企业提供高质量、全方位服务的财务创新型人才，即能够为企业提供注册、变更、做账、报税、汇算清缴、社保及会计咨询等“一条龙”服务的人才。
各行各业的业务内容千差万别，原始单据也不一样，每家企业都二、人工智能环境下财务机器人的应用现状
会遇到不同的账务处理问题、报税问题、工商注册变更注销问题、社保问题及其他会计咨询问题，需要财务人员具备丰富的会计理论知识
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