让孩子的思维活跃起来
——班主任经验交流
各位老师大家好！今天我与大家分享的是我们班在引导孩子积极动脑、活跃思维，形成良好学习氛围的一些做法和体会。
小班时，一次组织活动，孩子们带来了许多各种各样的糖果。我问“这些糖果一样吗？”一个男孩大声喊“一样。”其他的孩子也喊“一样。”“一样吗？那里一样？”我拿起两颗糖问，这时孩子们仔细观察，原来这些糖不一样。颜色、外形、软硬……都不同。我们发现有许多孩子在活动中看似积极主动、有问必答。但他们的回答常常是大声附和，并没有自己真正思考。我们需要关注孩子的思维，引发他们独立思考。
在活动中，老师提出问题后，给孩子留出思考的时间。并经常对孩子的回答进行追问，引发孩子的独立思考。大班，我们学习长方体，孩子们看到老师拿出的四面长方形两面正方形的几何形体时，有的说“这是长方体。”有的说：“这不是长方体。”我请他们各自说出自己的理由。有的孩子说：“我看到它上面有许多长方形，所以是长方体。”有的孩子说：“不对，正方体的六个面都是正方形。长方体也应该是六个面都是长方形。”在孩子的争辩中，我们看到了孩子积极动脑，进行推理、思辨的过程。
在日常生活中我们也鼓励孩子多提问，并组织孩子进行讨论，共同解决问题。班上有些孩子兴趣广泛，知道的也多。每次他们给大家进行自然现象、科学知识交流时，我们就会问：“你是怎么知道的？”“原来看书、上网、问爸爸妈妈可以让我们知道许多不知道的知识。”在潜移默化中让孩子了解解决问题、获取知识的途径。对于孩子提给老师的问题，我们也尽量避免直接回答。试着把孩子抛过来的球再抛回去。如：孩子问“老师，今天几号？”我就会说“昨天是2月3日，你说今天是几号？”
我们班的孩子喜欢在美工区活动，孩子们利用各种材料折、剪、撕、贴进行创作。有时他们会把搓好的纸绳一根一根接起来做成风筝线，在班上扯着自己做的风筝试飞；有时他们会把纸盒、小药瓶粘在
一起做成泥罐车；有时他们会把自己的画装进信封，这是送给妈妈的 信。我们鼓励孩子大胆想象与创作，培养创新思维。在进行圆柱体活动时，每个孩子都做了一个圆柱纸筒。我问孩子：“我们还有许多彩纸，你们能不能把这个圆柱体变成其他的物品？”孩子们将两个圆柱体站在一起变成望远镜，给圆柱体加上翅膀变成飞机。接着，火箭、老鹰、小兔子、小床、沙发、娃娃、可伸缩望远镜……从孩子的手中变了出来。
孩子的思维发展与语言发展密不可分。一直以来我们重视孩子的语言发展，关注孩子口语表达。中班后期，我们有意识地培养孩子的语言概括能力。每次拿到新书集体阅读，我们都会让孩子自己先读一读，然后根据自己的理解，说一说，这本书讲的是什么内容。开始孩子受理解、表达能力的限制，会讲一些书中出现的画面、片段，或是喋喋不休的把自己看到的内容一一讲述。渐渐地，孩子们的理解、概括能力越来越强，他们会找到书中的主要人物、主要时间进行概述。
关于发展孩子思维，培养孩子良好学习品质的方法还有许多，我们也还需要更多的学习和实践。请大家多提宝贵意见。
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