Book 8A Unit9 Section B 2a-2c_英语_初中__
The Fourth Period Section B (2a–2c)
Teaching aims（教学目标）
1. 能礼貌地发出、接受、拒绝邀请。
2. 培养学生礼貌待人的品质，学会交际技巧。
3. 学会判断文本的写作意图并根据需要制作邀请函，回复邀请或婉拒邀请。
Language points（语言点）
1．要求掌握以下词汇：
1) 名词 n. invitation, goodbye, preparation, glue
2) 动词 v. reply, forward, delete, print 3) 形容词 adj. sad, glad, surprised 4) 介词 prep. without
5) 词组turn down, look forward to, take a trip, hear from （本节课的生词较多，文本中包含的需要掌握的词组也比较多，所以学生学起来会有点困难，由于本课时的重点还是放在写作上，所以对于单词和词组的部分，需要教师通过引导学生读，课后背诵和练习的辅助来掌握词组的用法。）
2. 要求掌握以下句式: Can you...? Thanks for asking. Thanks so much for planning this. I'm sorry, ... I look forward to hearing from you all.
Difficulties（难点）：根据文本写作的目的，合理地写作和邀请相关的内容，并 注意礼貌。 Teaching steps（教学步骤）
1. Warm-up （课堂热身和复习）
(1) Group work: Ask and answer questions according to the pictures. (2) Summary
（教师要求学生总结目标语言的重点，从而达到复习和铺垫的效果。） (3) Ask and answer questions
(学生根据图片提示，代替羊羊们回复灰太狼的邀请，符合学生的兴趣，很好地达到了预热的目的，同时半开放式的形式，考验了学生对于目标语言的掌握程度，给了教师反馈。）
2. Presentation（呈现invitation）
(1）Look and say
T: What kind of parties do you know about? Let’s look and say. S:...
(2) Brainstorm and write
T: Can you name more? Make a list of the kinds of parties people have on your books. (3) Ask and answer
T: To invite people to my party, I have to ___________________. S: Make an invitation.
T: When I get an invitation to a party, I have to decide___________ . S: I’d love to. (accept an invitation)
Sorry, I can’t. (turn down an invitation)
（给学生一个清晰的目标，理清思路，为下面一个环节的进行直接铺陈。） 3. Work on 2b
T: Read the messages quickly. Why did the people write them? Match the reason with each message.
（教师要培养学生在阅读中skim的能力，不需要通读，找出关键信息就能进行判断。） 4. Work on 2c
T: Read the message again and answer the questions.
1. What kind of party is it?
2. Who is the party for?
3. When is the party?
4. Who did David invite to the party?
5. What can people do at the party?
(这里，同样也不需要学生完整地阅读，还是要培养学会抓重点信息的能力。然后，再有意识地通过各种形式让学生精读，细读三段文章。)
5. Make an invitation
T: Read the last passage and fill in the invitation. This is an invitation _______________ From:________________________ Time:________________________ Can you come to the party? Please answer by_______________ We have a lot to do: Buy _______________________ (通过列项的形式帮助学生有个框架式的 Think of ___________________ 同时为后面的 Prepare ____________________ 模式抓住文本的关键信息，
写作输出做了铺垫。) Bring _______________________ I look forward to hearing from you all. 6. Learn to write. David (1) Divide
T: Divide the e-mail message into three parts: Beginning（开头）, Body（主体）, Ending（结尾） （进一步引导学生培养文本框架意识，为后面学生的模仿写作提供样本。）
(2) How to begin
T: Answer the invitation.
David: Can you come to the surprise party next Friday?
Jake: I can’t come.
S:Thanks for asking.
Thanks for your invitation. Thanks for inviting me.
I’m ______, I can’t come.
（注意教师要给学生自主总结的空间。） T:What can we write for a beginning?
（通过问题引领，教师有意识地简化目标语言，帮助学生掌握写作的开始部分。）
(3) How to end
T:What should we write for an ending? （教师引导学生总结可能的结尾部分。）
(4）How to make an outline
Email Beginning: Thanks for… I’m sorry I… Body (reasons) Ending:
（给学生一个完整的框架，能方便学生，特别是薄弱学生掌握写作的基础要素。）
(5) Practice
T: Write an e-mail to your friend Lucy. Tell her that you cannot go shopping with her this weekend.
(6) Assessment 自我评价 同伴互评 正确使用Thanks for…句型表达感谢 Beginning （ 2分） 正确使用 I’m sorry, I can’t…句型表 达歉意（2分）
Body 正确使用 Be + verb + ing have to + verb 两种结构表达理由（6分） 能根据自己的日程表来写出理由 （2分） Ending (结尾) 结尾恰当得体，与上文衔接自然 （3分）
（学生的自我评价可以提高学生的学习内动力，而peer assessment则促进了学生的交流和提高。）
7. Homework
Oral: 找出2b里的重点词组，明确其中文含义和用法并向同伴造句。
Written: 给David写一封电子邮件，回复你是否会参加为老师举办了告别惊喜派对。 （根据学生程度进行口语和书面作业的布置，同时结合了课堂学习的内容，是对课堂教学不足的有效补充，并落实了学生从口头到书面的语言应用能力。）
【学情分析】Book 7 B Unit 4 Section A 1a-2c_英语_初中__
我们教学的对象是八年级农村学生，八年级学生精力旺盛，求知欲强，不太乐于表现自己，对英语文章的阅读策略有所了解，，对英语来说比较感兴趣。他们的学习条件，学习环境相对较差。学生基础也比较差他们学习英语的兴趣不高，不自信，不敢开口，希望能得到他人的肯定。因此，在教学过程当中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。而学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生之间的合作学习（分组竞赛，学习小组荣辱与共），降低他们的学习难度，是他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，是各层次的学生都有所收获。对于八年级第一学期的学生来说，他们在经过 一年多的英语学习后，已具有了相当的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的行的相关内容很容易产生兴趣 ，老师应在这一教学过程中教育学生要礼貌的邀请或拒绝接受邀请，适当了解常用的情态动词知识，讲文明礼貌，做高素质的人才。鼓励学生积极主动用英语表达。
同时本节课是本单元的第一课时， 这节课要求学生加深对 情态动词的学习掌握，因此本课对邀请函相关的写作进行分析，进一步锻炼学生的语言运用能力，通过一系列的填空题，写作等，巩固深化学生对祈使句及can引导的一般疑问句的用法。
【效果分析】Book 8A Unit 9 Section B 2a-2c_英语_初中__
本课是人民教育出版社初中英语八年级上册第9单元的第4课时。本课以下几个教学环节，课前准备；学习过程（读前、读中、读后）；课堂小结等，下面逐一分析每个环节的教学效果。
本单元是人教版英语八年级第一学期内容。本单元讨论的话题是邀请方面的，是非常具有实用性的教学内容。学好本课，学生不但能够加深对情态动词的理解和运用，也可以用英语来和别人讨论写邀请函以及拒绝接受邀请， 在前面了解的基础上，引导学生会用英语来表达规章制度并写作，达到“学以致用”的教学目的，体现了“在学中用，在用中学”的教学理念。
根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。
通过讲练结合的方法，利用多媒体图片，引导学生们自主学习重点单词，词组和表达各种规章制度的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。通过本课时的教学，教育学生要自觉遵守规则，讲文明礼貌，做高素质的人才。鼓励学生积极主动用英语表达。学生进一步掌握了邀请的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的 have to do；以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。并以书信的形式写出了家庭和学校的制度及自己的感受, 学生较好的掌握了本节课的知识，达到了预期的教学目标。
【教材分析】Book 8 A Unit9 Section B 2a-2c_英语_初中__
一、 教材分析（地位和作用）
初中英语_8B Unit9教学设计学情分析教材分析课后反思
