小学课堂管理 练习题1 参考答案
一、名词解释
1、以所涉及的范围为标准，课堂物理环境有广义和狭义之分。广义上泛指校园物理环境的建设，包括学校占地面积、就学距离、自然环境和公用设施等；而狭义上则偏重于教室物理环境的建设，主要通过调整教室的空间布局来完成，比如学生的座位安排、教室墙壁的装饰、教学用具的安放等。 课堂常规
2、课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则，一般包括课堂规约和活动程序两个方面。 课堂问题行为
3、简单地说，课堂问题行为就是学生违反课堂教学规则所表现出来的行为，这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止、威胁、破坏了课堂学习活动连续性的学生行为。
4、表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。 5、从横向和纵向两个方面解释课堂结构的含义
6、课堂心理环境的含义概括为：在以教学班为单位的教学活动中，被班级成员所感知和体验到的那部分环境，如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等。
7、课堂偶发事件是指在教学过程中，教师始料不及，由学生、教师或其他外界因素引起导致学生注意力转移，妨碍教学任务完成甚至引起师生冲突的事件。
8、目标导向理论是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。 二、简答题
1、简述课堂管理的三大功能。 答案要点：
首先用简明的语言描述课堂管理三大功能的含义，然后结合具体课堂管理实例加以说明。 2、简要回答影响课堂教学的因素有哪些。 答案要点：
影响课堂教学的因素主要有课堂环境、教学内容、师生，这三个主要因素之间相互影响、相互制约，具体表现为：
课堂环境 、班级的性质与规模、课堂纪律、教师的因素（教学能力、权威、个人魅力、教师的情绪）、学生的因素、师生关系、教学内容、其他因素（学校、社会、家庭因素、突发事件等） 3、课堂中师生交往的特殊性：1．正式性2．情感性 3．教育性4．双向性5．教师主导性 4、教师提高课堂调控的能力应该从教师、学生、环境三个影响因素入手：具体来说：
（一）教师要善于优化课堂环境。
（二）教师要充分重视学生因素。了解并尊重学生个性特征和需求，积极引导学生配合教师。 （三）教师充分发挥自身的主导作用，并努力提高自身调控课堂的能力。 三、论述题
1、论述教师对课堂心理环境的影响，并举例说明。 答案要点：
教师主要通过其领导方式、教师期望影响课堂心理环境的形成，并结合具体事例进行说明。 2、表现性评价的优势：
1) 表现性评价的一个主要优势就是，可以对涉及课堂内外自然情境中的复杂表现的教学目标实现情况进行
评价。
2) 表现性评价的第二个优势是，它们可以测量用其他方法无法测量的复杂学习结果。知道怎样做某事并不
等于能够去做某事，更不等于能把它做好。
3) 表现性评价的第三个优势就是，它不仅能评价完成任务的结果，还能评价任务完成的过程。
4) 表现性评价的第四个优势是，它体现了现代学习理论，把学生看做是意义建构的积极参与者，而非分散
知识的接受者。 局限性：
1) 表现性评价最大的局限性就是容易受到评价主体主观因素的影响，导致评价结论的主观性较强，信度和
效度比较低。
2) 表现性评价的另外一个缺点就是比较费时，评价成本高。它要求给学生足够的时间，让学生有机会完成
每一个任务，容易影响课堂教学的正常进度。
小学课堂管理 练习题2 参考答案
一、名词解释
1、课堂常规：课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则，一般包括课堂规约和活动程序两个方面。
2、师生冲突是社会冲突的一种特殊形式，是存在于教师与学生之间的一种紧张状态。在课堂教学中，师生冲突是指师生由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多寡等方面的差异而产生的不一致、对立和相互干扰的互动。
3、课堂心理环境是在以教学班为单位的教学活动中，被班级成员所感知和体验到的那部分环境，如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等
4、最小干预策略是指课堂调控的任务是促进学生的全面发展，任何调控方式都应有利于这一任务的完成。对于学生的违纪行为，要管得及时，管得有效，尽量少的影响正常教学的进行。
5、知识本位的价值取向认为知识引导人的生活，教育应建立在知识本质与重要性的基础上，而不是建立在学生兴趣、社会需要等的基础上。课堂教学应根据知识本身的逻辑与发展组织进行。
6、教学机智，是教师在课堂教学中，对事先没有估计到的偶发情况，善于及时、巧妙、灵活地加以处理，从而收到意外的教学效果。
7、课堂师生交往是在学校课堂教学情境中师生之间相互交流信息、思想、情感和共享信息的活动。师生交往是一种特殊的人际沟通,是实现教学目标的重要途径之一。
8、CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四部分组成的评价模式。 二、简答题
1、答案要点：课堂管理的原则有系统性原则、自组织性原则、内在性原则、动态性原则。以自己的理解或教材上的陈述说明原则内容。
2、答案要点：从正向和负面两个方面简述班集体的功能，重点阐述班集体满足需求、促进发展、诊断、矫正等四大功能。
3、制约课堂常规建立的因素主要有：国家的教育法律、法规和政策；本学校的办学思想和办学特色；教师的教育理念；学生的需要；课堂风气。 4．（1）课堂教学情景的设计原则：针对性原则、现实性原则、代表性原则、开放性原则、新颖性原则、启发性原则。
（2）课堂教学情景的设计方法：利用教室环境法、巧用导入法、巧设问题法、创设争议法、情感体验法。 三、论述题
1、首先回答处理课堂问题行为必须遵循的原则：预先建立课堂常规，明确学生的行为标准；处理学生外在的问题行为；鼓励学生良好的课堂行为，避免强化问题行为；尽量避免惩罚问题行为；体现一致性、公平性
和个别差异性；寻找课堂问题行为的成因。然后，结合实际经验，论述自己对于处理课堂行为问题的认识。 2、首先，论述课堂行为问题产生的原因：教师方面的因素、学生方面的因素、环境方面的因素。
其次，预先建立课堂常规，明确学生的行为标准；处理学生外在的问题行为；鼓励学生良好的课堂行为,.避免强化问题行为；尽量避免惩罚问题行为；体现一致性、公平性和个别差异性；寻找课堂问题行为的成因。 再次，结合实际阐述自己对该问题的理解。
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