浅谈校本课程开发中的教师专业发展
摘 要：新一轮的课程改革，校本课程开发是其中的一个亮点。在校本课程的开发过程中，教师专业发展是极其重要的一个目的。任何课程改革如果忽视了教师的专业发展在其中的意义和价值，不能称其为成功。在校本课程的开发过程中，教师专业发展会遇到很多问题，应该促进教师专业发展，为目前教师专业发展提供有益的借鉴。
关键词：校本课程开发；教师；专业发展 校本课程开发作为新课改的亮点之一，其对教师的影响已然不是单纯地滞留在教师个人知识与技能的要求上，它对教师文化以及教师专业发展的模式提出了更深层次和更大的挑战。与此同时，教师素质的高低往往也成为决定校本课程开发成败的一个关键因素。因此，在校本课程开发过程中，如何促进教师专业发展值得挖掘与深思。本文试图就这一问题作简要的阐释，以期能对校本课程开发和教师专业发展提供有益的借鉴。
一、校本课程开发及教师专业发展内涵 校本课程开发是在学校现场发生并展开的，以国
家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改进的过程。教师专业发展是指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。
固然，教师专业发展可以从多个场域、多种方式获得，但是，校本课程是以学校为基地的课程开发策略，学校必然是教师专业生活和成长的地方，也必然是教师专业发展的有效途径。
二、教师在校本课程开发中遇到的问题和困难 作为校本课程开发的主体，教师同时也是中坚力量和生力军。但是，在校本课程开发的过程中确实困难重重，面临着严峻的挑战。
1.课程开发观念陈旧，缺乏内在动力
长期以来，我国实行中央集权的课程管理模式，教师和学生只是课程开发的被动执行者和实施者，大部分的一线教师站在课程开发的大门外。教师普遍认为课程开发与自己无关，是专家学者的事情，因此，只关注自身的专业知识和技能。在校本课程开发中，教师专业发展要求教师摒弃陈旧的课程观念，积极热
情地投身到课程开发的实践中，成为课程开发的主体，开发出高质量的校本课程。
2.课程开发的理论知识储备不足，缺乏专业知识的支撑
课程开发知识是教师的必备条件，然而由于我国的教师教育长期以“学科专业知识”为本，多数教师缺乏相关的课程开发知识，而仅仅是依赖自己的教学经验开展教学，很少涉及课程开发相关的课程知识以及课程开发能力的获得，以至于很多教师在课程方面的知识相当欠缺，很难胜任校本课程开发的工作。 3.缺乏合作探究精神
教师专业发展不仅是单个教师的专业发展，还包括整体层面上教师的专业发展，只有整个教师队伍的专业发展，校本课程的开发才能获得成功。而在日常的教学活动中，广大教师大多都是靠自己的力量独立解决课堂上出现的种种问题，教师与教师之间很少有合作。在校本课程的开发过程中，这是不利于教师专业发展的。相反，教师不仅要考虑学校的情况、学生的兴趣、自己的知识体系与水平，还要与国家课程、地方课程统一起来，这是具有合作性、整体性的工作，单凭教师个人的力量是不够的。
三、在校本课程开发中促进教师专业发展的策略
浅谈校本课程开发中的教师专业发展
