四下《电》单元 教学设计
5. 导体与绝缘体
【教材简析】
《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第 5 课。在此 之前，学生已经学习了一些关于电和电是如何工作的知识，知道了可以使用电路 检测器来检测简单的电路故障。本课将通过引领学生继续使用“电路检测器”来 科学规范地检测身边的物体是否容易导电等一系列研究活动，使学生明晰导体与 绝缘体的概念，并知道导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，同时明确 安全用电的重要性。
第一部分：检测身边的物体是否导电。正确使用电路检测器科学规范地检测 身边物体的导电性，区分归纳导体和绝缘体这两个概念。
第二部分：教室里电器设备的绝缘材料。调查教室里的电器设备中哪些使用 了绝缘材料，理解绝缘体和导体材料同样重要，了解安全用电的基本常识。
【学情分析 】
通过前几课的学习，学生已经掌握了电路检测器的使用原理及方法。本课的 学习任务是使用电路检测器来检测身边物体的导电性，这样的活动对四年级的孩 子来说不仅有趣而且相对简单。但是，本课学习中仍有几个隐含的难点：第一， 如何落实“导体和绝缘体没有明确的界限”这一概念；第二，导体和绝缘体在电 器中发挥着不同的作用，它们同样重要；第三，如何突破“人体、植物、湿木棒 等是导体”这一难点。这些难点对教师的教和学生的学都是不小的考量。
教学目标】 科学概念目标
1. 有的物体容易导电，叫做导体；有的物质不容易导电，叫做绝缘体。 2. 导电性是材料的基本属性之一。
科学探究目标
1. 根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划 2. 实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 科学态度目标
1. 学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。
2. 培养认真、求实的精神，克服绝对、静止看问题的习惯。 科学、技术、社会与环境
目标
认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】 重点：用电路检测器检测区分 10 余种物体是导体还是绝缘体。 难点：人体、植物、湿木棒等是导体，导体和绝缘体没有明确的界限。
【教学准备】 教师：电路检测器、验电球、一盆水、一盆植物、 8 种材料名称卡片 学生： 回形针（有塑料层和无塑料层包裹各 4 枚，随机放在不同小组）、 铅笔芯、牙签、铁钉、瓷砖、铝片、玻璃等待检测的物体，一个电路检测器，一 份记录表。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设 3 分钟）
2B
[ 材料准备：一个电路检测器；一个铜钥匙；一把塑料直尺 ]
1. 教师实物投影出示一个电路检测器。 提问：同学们还认识它吗？如果把铜钥匙接入
电路中，小灯泡会亮吗？如果 把塑料尺接入电路又会怎样？
请一位同学上台演示，验证同学们的预测。 追问：把铜钥匙和塑料尺接入简单电路中，它们显示出不同的本领，分别是 什么？（预设：电流可以通过铜钥匙流过去；塑料尺把电流阻隔了，流不过去。）
二、探究 1：用简单电路检测物体导电性（预设 18 分钟）
[ 材料准备：每组一个电路检测器，回形针、铅笔芯、牙签、铁钉、瓷砖、铝 片、玻
璃等待检测的物体，一个电路检测器，一份记录表。 ]
1. 提问：除了铜钥匙和塑料尺，课前老师还为大家准备了一些生活中常见的 物品，我
们来认识并且预测一下，电流能不能从这些物体中流过去从而点亮小灯 泡。
学生辨识物体，并在记录单上完成预测。
在黑板上梳理归类学生预测情况，将容易导电的物体归为一类，不容易导电 的物体归为一类，有争议的归为一类。（ 重点提示：教师最好事先将每种物体的 名称做好磁贴，方便后面在黑板上随机挪移。 ）
2. 实验开始前，课件上出示温馨提示：
（ 1）检测时用电路中的鳄嘴钳把物品两端夹住， 两个鳄嘴钳注意不要碰一起。 （2）每种材料重复检测 2 次，记录现象，用“√”或“×”表示。
（3）有时间可以检测你身边的其它物品，记录在表格下方“自选”空白处。 （4）检测人体时请不要用鳄嘴钳去夹身体，用鳄嘴钳触碰身体即可。
3. 学生实验，教师巡回指导（汇报前，教师提醒切断电源，节约用电）。
4. 学生汇报实验结果：哪些物品能点亮小灯泡？（板书：移动物品卡片） 预设重点交
流以下两种材料。
（1）回形针（教师故意将有塑料表层的回形针与无塑料表层的回形针分在不 同的组，从而学生会出现不同的实验结果。）
引发认知冲突，同样的物体为什么会有不同的结果呢？引导观察辨别两种回 形针。 设问：如果把不导电的回形针塑料表层刮掉，是不是就能点亮小灯泡？请学 生实验并小结，用来制作回形针的铁能点亮灯泡，外面的塑料不能点亮小灯泡。
（ 2）铅笔芯 教师引导现场操作再次验证，证明铅笔芯也具有导电性。 补充：铅笔芯的主要材料是石墨，石墨的导电性较好。一般来说，比较软的 铅笔芯石墨含量高，容易导电；比较硬的铅笔芯石墨含量少，不容易导电。
5. 教师根据研讨结果移动黑板上的卡片，直到没有出现争议的物品为止。
6. 引出概念（出示课件）：像铜、铁、铝这些容易导电的物质叫做导体。像 木头、塑
料、玻璃等不容易导电的物质叫绝缘体。（板书课题：导体与绝缘体）
7. 提问：你觉得上述实验结果有没有问题？结合生活经验，引导学生质疑人 体和水的
导电性。
三、探究活动 2：用精密仪器检测物体导电性（预设 13 分钟）
[ 材料准备：验电球、自来水、干湿木棒、植物枝条等 ]
1. 过渡：在我们这个简单电路中，人体和自来水的导电性很差，所以小灯泡 不会亮。
但是，生活中我们是绝对不可以将手和自来水直接触碰家里带电的地方。
也就是说实验结果与生活常识出现了矛盾，怎么办呢？老师为大家推荐一位好朋 友，它的名字叫“验电球”，它能感应到非常微弱的电流，准确测出某种材料的 导电性。
教师出示验电球，示范将 2 根导线接入验电球的电路中（灯泡亮了）。
2. 验电球检测人体是否导电。
最新教科版四年级科学下册《《导体和绝缘体》教学设计
