新课程标准实施与体育教师角色的重新定位
郭太玮;潘绍伟
【摘 要】以<体育与健康课程标准>指导思想为依据,指出目前中小学体育教师的角色错位是将体育教师简单地定位在体育知识、技术和技能的施予者,体育教学过程的控制者,课程的执行者.提出<体育与健康课程标准>的实施要求体育教师角色应定位在促进学生全面发展的教育者,体育与健康课程的开发者和设计者,学生体育学习的引导者、合作者和促进者,终身学习者. 【期刊名称】《体育学刊》 【年(卷),期】2004(011)005 【总页数】3页(P96-98)
【关键词】体育与健康课程标准;体育教师;角色定位 【作 者】郭太玮;潘绍伟
【作者单位】扬州大学,体育学院,江苏,扬州,225002;扬州大学,体育学院,江苏,扬州,225002 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
第 11 卷第 5期 2004 年 9 月 体育学刊Vol.11No.5Sep.2004Journalof Physical F.ducation ·中小学’陈寅·新课程标准实施与体育教师角色的重新定位郭太埠，潘绍伟（扬州大学体育学院，江苏扬州 225002) 摘要：以《体育与健康课程标准》指导思想为依据，指出目前中小学体育教师的角色错位是将体育教师简单地定位在
体育知识、技术和技能的施予者，体育教学过程的控制者，课程的执行者。 提出《体育与健康课 程标准》的实施妥求体育教师角色应定位在促进学生全面发展的教育者，体育与健康课程的开发者和设计者， 学生体育学习的引导者、合作者和促进者，终身学习者。关键词：体育与健康课程标准；体育教师；角色定位中图分类号： G807.01 文献标识码：A文章编号： 1脱－ 7116(2刷）05-00%-03New curriculum standards and the role of teachers of physical education rel创卫ating GUOTai-wei,PAN Shao-wei ( Collegeof Physical 剧UC侃侃， Y缸阱ou University, Yan阱IOU 225002, China) Abstract ：η山阴per 自 based onthetho唔1t andprinciple of new< Physical F.ducation and Health Cwriculum S阳也rds).Itdiscusses suchproblems in school PE
teachera'performi鸣 new cwriculum S恤也rds as teacher 巾。 is a giver of knowledgeandteleologyin physical education, a controller of teaching proc幽 in physical education, and a executive of the cwriculum.h恤咽， the im抖antation of newcurriculum stand缸-ds requires such 由e school PE 阳chera toreorientation themselvesincommon
practiceaseducatorainpromoting all development of student, designeranddeveloperin curriculum, guider of stu- dentinstudying PEaswellasstudier in life long.Key words: physical educationandhealthCUIτ'iculUID standat-ds;physicaleducationteachers;roleof relocating 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以增进中小 学生健康为主要目的课程。它坚持“健康第一”的指导思想， 以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在突出地位；通 过丰富多彩的体育活动，激发学生的运动兴趣，培养学生终 身体育的意识，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一 个学生受益。对学生的情感、意志品质和行为习惯方面
的要 求更加具体化、显性化。体育与健康课程从育体向育体与育 人有机结合、体育与健康有机联系的方向转变，这种理念与 构想能否真正得到实施并取得预期的效果，关键在于《体育 与健康课程标准》的具体实施者一一体育教师，在于体育教 师在学校教育中所扮演的角色，在于体育教师对自身扮演角 色的认识与理解。“角色”是指处在一定社会环境中，承担特定社会责任， 履行特定社会义务的社会人群［！］。角色意识对人的角色活 动具有支配和调节作用。长期以来，社会已经形成了对体育 教师应扮演角色的期盼，体育教师受社会期盼的影响和其角 色意识一一对自己所担任工作的认识、态度及其行为倾向的 作用，也逐渐形成了自身角色定位，在学校教育中按照自己收稿日期：2003-12-31作者简介：郭太琼（ 1965 － ），女，副教授，研究方向：学校体育学。应扮演的角色开展工作、发挥作用，并以这一角色制约自己 的思想与行为。因此，认真研究体育教师在学校体育教育中 的角色定位，对实施《体育与健康课程标准》，促进体育与健 康课程改革具有重要作用。1 当前体育教师角色的错位受传统教育思想、体育思想的影响，在长期的学校体育 工作实践中，体育教师已形成的角色定位与《体育与健康课 程标准》指导思想下体育教师应扮演的角色相对照，显得格 格不入，出现了体育教师角色错位现象。1.1体育教师成为体育知识、技术和技能的施予者 长期以来，受培根、洛克的“感知主义”，赫尔巴特的“主 知主义”等认知活动理论影响，体育教师习惯于按照体育教 学大纲灌输训练的基本运动知识、基本技能，体育课成为教 师进行发展体能、学习技能、强调训练再训练的场所。 教师 只是关注学生的体能与运动技能掌握的最终结果，使原来内 涵丰富的体育课程异化为以复制系统体育知识、技术与技能第11卷第 5期2004 年 9 月体育学刊Vol.11No.5 Sep.2004 Journalof Physical F.ducation 简单地定位在体育知识、技术和技能的施予者，体育教学过程的控制者，课程的执行者。 提出《体育与健康课程标准》的实施妥求体育教师角色应定位在促进学生全面发展的教育者，体育与健康课程的
新课程标准实施与体育教师角色的重新定位
