《声音是怎样产生的》教学设计
一、教案背景
对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声音或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。
二、教材分析
本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。
三、教学方法
本课具体结构设计是：创设情境——提出问题，——猜想假设——制定方案——实施探究——展示交流——拓展创新。活动设计突出体现了 “结构模块化”、“活动自主化”的特点。因此，本课教学的关键，贵在引导学生自主探究和发现，自主设计实验方案，强调多法并举和方法创新。
四、媒体的使用
1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，
启发学生思维。
2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。 3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。
五、教学目标
1、科学概念：引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。
2、科学探究：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
3、情感、态度、价值观：让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。
六、教学重点
在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。 七、教学难点
通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 八、教学准备
1、教师准备：多媒体音像资料、音叉、小棒、鼓、豆子等 2、学生准备：尺子、橡皮筋、鼓等 九、教学过程 （一）导入新课
1、创设情境，提出问题
谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……
(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、电话铃声、浪涛拍岸、心跳声……
像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。
2、猜测声音产生的原因,作出假设
（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？
（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……） （2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。
（二）探究活动 1、介绍实验材料
（1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音
科学课《声音是怎样产生的》教学设计
