古诗两首教案精品教学设计
教学案例(二) 第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
同学们，你们说得都很好，假如能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美妙风光的喜欢。今天，我们就来学习第4课?古诗两首?。 板书课题(认读“古、诗、首〞)
2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，老师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。) 二、随文识字，体会诗意
1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的风光被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首?春晓?，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜欢。 2．(课件展示古诗?春晓?，生字“眠、处、闻〞用红字显示)
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
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(2)借助拼音初读古诗，画出生字。 (3)指名朗读，正音。 3．(课件展示朗读)
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。 (2)认读“眠、闻、处〞(同桌自学，汇报识字方法) 比一比：闻—问 处—外 形声字：眠(冬眠)(睡眠)
(3)指名朗读：边听边考虑：诗人听到了什么?哪个字与“听〞的意义一样?(“闻〞在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。 (5)小结：?春晓?描写的是一幅雨后清晨的美丽风光。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧! 三、指导朗读，背诵古诗
1．老师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
2．学生练习朗读古诗。 3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。 5．小组比赛，看谁背得好。 四、指导书写，稳固练习
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1．出示生字“古、声、多〞，学生观察字的构造，说出字的部件在田字格的位置，老师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多〞字的撇、横撇；“声〞字的上半部是“士〞，不是“土〞等。学生先描红，后临写。 2．练习
(1)连线 诗 眠 处 古 首 闻 shīwén gǔ mián chù shǒu (2)填一填 ()眠()觉晓， 处处闻啼鸟。 夜()()()()， ()落()()()。 第二课时
一、复习稳固，引入新课 1．读词语，稳固生字
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 春色 2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。 诗 诗人() 闻 见闻()() 古 古人()()
3．背诵?春晓?，回忆学法。 (1)借助拼音读古诗，学生字。 (2)朗读体会诗意。
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