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名师总结 | 全国卷高考历史必背高频考点【建议收藏】
全国卷高考历史必背高频考点 说明：
1、全国卷高考历史高频考点的梳理主要针对高考历史选择题部分，以近新课标全国卷高考真题为依据，按高考历史题目呈现顺序梳理。
2、高频考点梳理只梳理了高考题所涉及的教材主干知识点，考查角度未分析。 3、因个人能力有限，高频考点梳理只整理了考点而没有具体知识点的整理和拓展。 4、难免有简单重复、考虑不周和错漏之处，敬请谅解和指正。 一、中国古代政治：
1、分封制特点、影响；宗法制影响，夏商西周政治特点。
2、秦汉地方政治制度及其影响；郡县制影响，汉武帝削藩措施意义；贵族政治与官僚政治区别。
3、明朝内阁设置原因、地位、职权、演变、演变的原因和影响；明代宦官权力上升。 二、中国古代经济
1、古代的重农意识；小农经济发展的原因、特点、地位和影响；农业与古代社会关系。 2、宋代商品经济发展表现及影响；明清商品经济发展表现及影响。
3、古代商品经济发展的影响，尤其是对社会秩序和等传统念的冲击，对市民文学的推动。 4、古代工商业政策的务实性和灵活性，古代重农抑商政策实施程度的时代性。 5、古代经济重心南移。 三、中国古代思想文化
1、孔子、孟子、荀子的主张；儒家共同点。
2、董仲舒主张的背景、内容及特点，罢黜百家的实质和影响。 3、朱熹的主张，王阳明的主张。宋明理学的地位和影响。
4、明清进步思想产生原因，明清思想共同主张，尤其黄宗羲主张。 5、中西科技特点对比； 6、宋元明清的市民文学。 四、中国近代政治
1、近代外交观念形成的原因和表现。
2、维新变法背景、目的、主张、影响、康有为和严复宣传变法的特点。 3、辛亥革命背景、影响；清末新政。
4、中共开创的革命道路；近代民主革命的目的和曲折性。 5、抗日战争。 五、中国近代经济
1、自然经济解体与中国被迫卷入世界市场。 2、洋务运动目的、影响、洋务企业特点。
3、民族工业初步发展时间、原因；民族工业黄金时代时间、原因、表现；民族工业地位及影响。
4、抗日战争期间国、共、日三方的经济政策； 5、解放战争期间中共解放区的经济。 六、中国近代思想文化
1、中国近代思想解放的目的、方向、三阶段；
2、洋务派、维新派、革命派、新文化运动的主张和目的；马克思主义的传播； 3、近代社会生活中西合璧、中西交融的特点和表现。 教育资源
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4、 19世纪末服饰变革、诗界革命、妇女运动等社会生现象的目的，及其与维新变法等同时期重大事件的关系。 七、中国现代史
1、新民主主经济的特征，1949—1952国民经济恢复。 2、一五计划、三大改造；1960八字方针内容及实质。 3、改革开放，市场经济建立过程及影响。 4、新中国以来的经济体制转变历程和表现。
5、国家政策服务于同时期国家发展战略（经济）的认识。 八、世界古代史
1、古希腊民主政治的背景、特点、弊端、演变（僭主政治的专治）； 2、罗马法的背景、特点和影响。
3、智者运动背景、主张、实质和影响。 九、世界近代政治
1、英国君主立宪确立的过程（渐进性）、特点、影响；英国责任内阁制的形成过程。 2、美国《独立宣言》，美国1787宪法背景、原则、内动、影响。
3、法国共和政体的确立；德国君主立宪制的特点； 4、欧美代议共同特征。 十、世界近现代经济
1、新航路开辟和能殖民扩张对世界文明发展和交流的影响。
2、工业革命时间、成就影响（生产力、铁路、信号灯、工商业城市崛起、环境污染、贫富分化）；
3、第二次工业革命时间、成就影响；第一、二次工业革命特点对比。
4、苏联新经济政策内容、影响；斯大林模式特点、影响。
5、1929—1933经济危机；胡佛政府的措施，罗斯福新政内容、影响。 6、新经济政策、罗斯福新政、中国改革开放对比。 十一、世界近代思想文化
1、文艺复兴批判对象、斗争方式、人文主义的内涵，文艺复兴影响； 2、启蒙运动批判对象、斗争方式、主要人物的主张（卢梭）、影响。 3、古典主义、浪漫主义、现实主义、印象派、立体派绘画代表作和特点。 十二、二战后的世界政治格局演变
1、1945—1955冷战形成，美苏争霸的原因和各自政策（马歇尔计划）。 2、60、70年代在冷战大背景之下多极化趋势开始出现。
3、苏联解体后多极化趋势加强的具体表现。
4、二战后各国政府权利的调整（总统、内阁）的背景和目的。
十三、二战后的世界经济格局演变
1、战后赫鲁晓夫等人对斯大林模式的改革和调整。 教育资源
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2、二战后美国经济政策的演变；欧美福利国家政策的作用与弊端。
3、二战后世界经济秩序的构建与世界经济的恢复发展。
4、二战后世界经济的全球化趋势和表现；二战后欧洲一体化进程的加快。 5、全球化利弊评价，世界各国应当如何应对全球化。 十四、史观、史料常识题
1、作者具有主观性，史料具有真实性与虚假性双重性质，注意辨别史料的真伪。
2、把握孤证不立的原则，同一事件会有不同的记载，不同书籍有相同记载较接近历史真实。 3、注意历史研究对象实证能力的差异性。出土文物史证能力最高，历史记载其次，人物传记和文学作品又次之，神话传说较小（但对历史研究有一定价值）。
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