Unit 6 Work quietly!
Part A 宿松洲头 王慧 第一课时
◆ 教材分析
本课学习的是五年级下册第六单元Part A部分，本部分时是继第五单元现在进行时态的继续学习，进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。 ◆ 教学目标 【知识目标】 1. 能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having … class, eating,lunch, reading a book, listening to music.
2. 能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。 【能力目标】
能运用现在进行时What is she/he doing? What are they doing? 来询问别人正在做什么，并能准确的回答。
【情感目标】
培养和激发学生的小组合作意识，让他们意识到时间安排的重要性。 ◆ 教学重难点 【教学重点】
1. 听、说、读、写doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music。
2. 现在进行时句型的掌握与运用。 【教学难点】
exercises的发音，have 的现在分词形式，having. ◆ 课前准备 教学课件、教学录音带 、单词卡、图片 ◆ 教学过程 Step 1. Warm-up 1. Greeting 2. Free talk Step 2. Preview
教师在课件上利用blow the balloons呈现旧知以及Unit5中学过的单词：climbing, eating, playing, drinking, sleeping，为这节课的现在进行时的短语进行铺垫。 Step 3. Presentation 1. 学习新单词。
(1) 教学 doing morning exercises 教师在课件上呈现本部分第一幅图片，通过询问学生：What time is it? What’s Chen Jie doing? 引出新词doing morning exercises 教师先重点教授exercises的发音，强调字母组合er的发音，然后播放doing morning exercises 录音，学生跟读、自读、“开火车读”。
(2) 教师用同样的方法引出并教授having … class, eating lunch, reading a book, listening to music.
(3) 游戏1：举一反三
规则：教师说动词原形，学生说动词ing形式。 (4) 游戏2：I say you do
规则：① 教师做动作，比如reading a book，并说I am …引导学生说出reading a book。
◆ ◆
② 一名学生做动作，其他学生说出He/She is … 2. Let’s learn
(1) 教师播放本部分动画，学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
(2) 分男女学生合作角色扮演，根据图片表示的时间及词组做替换练习。 Step 4. Consolidation & Extension 1. Look and say
(1) 学生根据本部分的图片，依次说说图中的人物正在做什么。 (2) 学生同桌相互说说图中的人物正在做什么。
(3) 教师询问：“What is Zhang Peng/… doing?” 学生根据图片回答：“He/… is …”然后同桌合作，进行类似的对话。 2.Group work
教师分发事先准备好的图片，请学生伙伴间合作，运用本课重点句型进行对话。 S1: What are they doing? S2: They are … S1: What is he doing? S2: He is … Step 5. Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 6. Homework
1. 在四线三格中正确抄写doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music 五遍。 2. 听录音跟读单词和句子。 ◆ 教学反思 略。
第二课时
◆ 教学目标 【知识目标】
1. 能听说认读单词 “bamboo”和its. 2. 能听懂 “Let’s talk”部分的对话。 【能力目标】
1.能听懂 “let’s try”部分的录音，并根据录音内容选择正确的图片。 2.能在实际情境中灵活运用现在进行时。 3.能够正确运用be动词与不同人称的搭配。 【情感目标】
激发学生对动物的喜爱之情和用英语交流的兴趣。 ◆ 教学重难点 【教学重点】
1.能听懂 “Let’s talk”部分的对话。 2.单词 “it’s”和 “its”的区别。 【教学难点】
能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。 ◆ 课前准备 教学课件、教学录音带 、单词卡、图片 ◆ 教学过程 Step 1. Warm-up
1.Sing the song Animals, animals are everywhere. Step 2. Preview 演一演，说一说
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：
Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping. 然后用疑问的口气问到： Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping?
Now let’s imagine and say what they are doing?
教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，演一演，说一
◆ ◆
说。如：
The monkey and the rabbit are climbing. The elephants and the tigers are jumping. The dog and the bear are eating. The cat and the lion are sleeping. Step 3. Presentation 1. Let’s try
(1) 教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。 (2) 教师播放Let’s try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3) 再次播放录音，请学生核对答案。 (4) 请学生复述录音内容。 2．Let’s talk
(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。 ①The pandas are____．
②The little monkey is_________with its mother. ③The elephant is____ .
(2) 教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。 (3) 教师提问，学生抢答，答对者得分。
①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing? (4) 教学单词bamboo和its T:What are the pandas eating? A or B? A．Noodles B．bamboo
当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。
然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo. How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother. The elephant is drinking its water. 出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。如：
The panda is eating its bamboo. The monkey is eating its bananas.
(人教PEP)五年级英语下册：【教学设计】Unit 6 Part A(人教)
