准备 擦→滴
制作临时装片 取→展→盖
注:学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净,后果如何?
②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响?
③取材的部位、方法、大小? ④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响) ⑤滴染色剂的位置、数量? ⑥吸引染液的方法?
引导众学生提出问题、解决问题。 注:应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。 注意引导学生围绕实验的 方法步骤提问、思考,以解决不解之处,扫除制片中的障碍,以便下一步自行操作能顺利进行。
提示:
①取村:黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”,挑选最薄的一片制片;番茄可挑取果肉或吸取果汁; ②染色剂:尝试用高锰酸钾溶液染色如何? ③染色:可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色(黄瓜、番茄不必染色)
根据老师提供的材料用具考虑取
2.变化制作方法和材、染液、染色如何改革一下? 步骤 要敢想、敢做
3.练习制作临时装自行选择一种所给材料及相应的染及时指导: 片 液和方法,练习制作临时装片。同发现制作较好的装片,置于实 桌学生互相检查。 物投影仪上展示 二、观察临时装片 使用显微镜观察,初步感知细胞, 注意根据染色的结果区分细胞的各
个结构(参考教材和教具)。同时
注意观察制片的效果。考虑:有了
污点怎么办?细胞、气泡有什么区
别?染色剂对细胞有什么影响?
指导
交流 引导 设疑
三、再次制片、观选取其他材料(相应变化染液和方提示观察示范镜 察植物细胞的结构 法),制成临时装片,逐渐熟练操评价 作,加深体会,避免不规范操作,鼓励
力求完善、成功。 策略①:通过细胞结构的彩色
细胞壁 在观察了多种植物细胞的临时装片挂图、模型引导学生正确认识细胞膜 后,讨论、归纳、总结出植物细胞细胞的结构; 细胞质 共同具有的主要结构,体会细胞的策略②:有条件还可以通过多细胞核 整体性。并适当联系日常生活实际,媒体演示植物细胞的立体结液泡 感知细胞液里含有的物质。 构,这样更直观。 (叶绿体)
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练习画细胞结构简根据自己观察到的物像,跟随老师图 的讲解和示范,绘图。注意把握绘绘图要领: 图要领。 1.真实; (真实、科学是第一,大小位置掌2.规矩:大小、位握好,线要轻轻点要圆,名称标注置、点线结构(尤要齐全。) 其注意点的画法) 要规矩; 3.完整:名称标注 齐全。
技能训练
练习(具体内容略)
策略①:边讲解生物图的画 法和注意事项,边在黑板上 画板图示范; 策略②:有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范,更为真实。
测量、计算 指导、帮助学习有困难的学生 学会科学方法,感知细胞的大小。 可集中讨论课后的练习题,也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现,及时思考、尝试处理,再讨论交流,总结。
组织 引导 渗透 协助
第三节:动物细胞
【教学目标】:
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验,开发自己的创新潜能,以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中,提高学习生物学的兴趣。 【教学重难点】:
重点:说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。
难点:制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞,学生感到既新鲜又好奇,取材关系到实验效果)
细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察,略有难度);
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设计实验(应用以往的学习经验,是较高层次的学习)。 【教学方法】:实验法
【教学设计 】:
学习内容
复习:临时装片的温故知新 制作方法;植物细 胞的基本结构。
提出问题:
学生活动 教师活动
承前启后,知识导入。 引导学生联系自身,提出问题,创设学习情境。
①想看看自己身上的细胞吗?
明确学习目标
②人的细胞与植物细胞有什么相同出示题目,交流:“看到题目,
你有何疑问?
实验题目:观察人和不同之处?
的口腔上皮细胞 激起疑惑:口腔上皮细胞在哪儿?怎示范取材部位。
样获得? 解决心中的疑惑
材料用具 方法步骤
提出疑问:生理盐水有什么作用? 评价
引导、分析
①设计:根据已有的经验,设计实验参与
一、制作人口腔上方案(注意取村、方法、染色剂的变引导 皮细胞临时装片 化);
帮助
②制作:同组同学尽量选择不同的方调查 案制作临时装片,增加对比性。
二、用显微镜观察观察自己制作的临时装片,然后同学巡视 人的口腔上皮细胞
间交换观察。
借鉴老师摆放的示范镜。
提示 参与观察
发现由于取材、染色的不同而出现的 不同效果。
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绘制细胞的基本结构图: 细胞膜 细胞质 细胞核
感知动物(人)细胞的形态结构,注指导、提示、评价 意绘图要领、互评、展示。 讨论 归纳
总结:比较、归纳、描述
出示挂图或媒体演示(投影展示、多媒体播放)不同种类的动物细胞 引导、总结
动、植物细胞的异 同 模拟制作
策略①:按照书中方法分组制作。 策略①:准备材料、参与制作、策略②:改进。利用现成的果冻,将协助完成。
一枚糖粒放入其中表示细胞核,果冻策略②:引导设想,使制作简表示细胞质,包装果冻的塑料壳表示单化,且仍能达到预期目的和细胞膜。
效果。
第四节:细胞的生活
【教学目标】:
①学生能说出细胞含有的物质,以及细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法,理解细胞中的物质和能量。 【教学重难点】:
重点:①细胞含有的物质,以及细胞膜控制物质进出;描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点:细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换
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方面的作用。(学生对于微观的知识缺乏感性的认识,难于理解。) 【教学方法】:讲解和演示结合
【教学设计】:
学习内容 学生活动 教师活动
复习:细胞都有哪些结构? 导入:植物体和动物体都有许多细胞构成,细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行
第二章
对上一章的内容进行回忆。激发学
着各种各样的生命活动,在不知不
生的学习兴趣。
觉中,有些细胞在长大,有些细胞
明确学习目标。
在变老,有些细胞在死去,同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始,我们就一同走进细胞,看一看细胞是怎样生活的。
细胞的生活
第一节
通过谈论吃水果时的各种口感,说请同学们谈论一下吃水果时都有出水果中含有糖、水、酸性物质等。 什么口感,推测一下水果中可能含
细胞的生活需
要物质和能量
肯定。
仔细观察演示实验,并体会物质是
说明这些物质都是由分子构成的。
由分子构成的。
物质是由分子
演示实验:龙胆紫溶液滴入清水有哪些物质。对同学们的回答表示
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