准备 擦→滴
制作临时装片 取→展→盖
注：学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？
②滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？
③取材的部位、方法、大小？ ④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响） ⑤滴染色剂的位置、数量？ ⑥吸引染液的方法？
引导众学生提出问题、解决问题。 注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。 注意引导学生围绕实验的 方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。
提示：
①取村：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁； ②染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？ ③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）
根据老师提供的材料用具考虑取
2.变化制作方法和材、染液、染色如何改革一下？ 步骤 要敢想、敢做
3．练习制作临时装自行选择一种所给材料及相应的染及时指导： 片 液和方法，练习制作临时装片。同发现制作较好的装片，置于实 桌学生互相检查。 物投影仪上展示 二、观察临时装片 使用显微镜观察，初步感知细胞， 注意根据染色的结果区分细胞的各
个结构（参考教材和教具）。同时
注意观察制片的效果。考虑：有了
污点怎么办？细胞、气泡有什么区
别？染色剂对细胞有什么影响？
指导
交流 引导 设疑
三、再次制片、观选取其他材料（相应变化染液和方提示观察示范镜 察植物细胞的结构 法），制成临时装片，逐渐熟练操评价 作，加深体会，避免不规范操作，鼓励
力求完善、成功。 策略①：通过细胞结构的彩色
细胞壁 在观察了多种植物细胞的临时装片挂图、模型引导学生正确认识细胞膜 后，讨论、归纳、总结出植物细胞细胞的结构； 细胞质 共同具有的主要结构，体会细胞的策略②：有条件还可以通过多细胞核 整体性。并适当联系日常生活实际，媒体演示植物细胞的立体结液泡 感知细胞液里含有的物质。 构，这样更直观。 （叶绿体）
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练习画细胞结构简根据自己观察到的物像，跟随老师图 的讲解和示范，绘图。注意把握绘绘图要领： 图要领。 1．真实； （真实、科学是第一，大小位置掌2．规矩：大小、位握好，线要轻轻点要圆，名称标注置、点线结构（尤要齐全。） 其注意点的画法） 要规矩； 3．完整：名称标注 齐全。
技能训练
练习（具体内容略）
策略①：边讲解生物图的画 法和注意事项，边在黑板上 画板图示范； 策略②：有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范，更为真实。
测量、计算 指导、帮助学习有困难的学生 学会科学方法，感知细胞的大小。 可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。
组织 引导 渗透 协助
第三节：动物细胞
【教学目标】：
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 【教学重难点】：
重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；
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设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 【教学方法】：实验法
【教学设计 】：
学习内容
复习：临时装片的温故知新 制作方法；植物细 胞的基本结构。
提出问题：
学生活动 教师活动
承前启后，知识导入。 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。
①想看看自己身上的细胞吗？
明确学习目标
②人的细胞与植物细胞有什么相同出示题目，交流：“看到题目，
你有何疑问？
实验题目：观察人和不同之处？
的口腔上皮细胞 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎示范取材部位。
样获得？ 解决心中的疑惑
材料用具 方法步骤
提出疑问：生理盐水有什么作用？ 评价
引导、分析
①设计：根据已有的经验，设计实验参与
一、制作人口腔上方案（注意取村、方法、染色剂的变引导 皮细胞临时装片 化）；
帮助
②制作：同组同学尽量选择不同的方调查 案制作临时装片，增加对比性。
二、用显微镜观察观察自己制作的临时装片，然后同学巡视 人的口腔上皮细胞
间交换观察。
借鉴老师摆放的示范镜。
提示 参与观察
发现由于取材、染色的不同而出现的 不同效果。
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绘制细胞的基本结构图： 细胞膜 细胞质 细胞核
感知动物（人）细胞的形态结构，注指导、提示、评价 意绘图要领、互评、展示。 讨论 归纳
总结：比较、归纳、描述
出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞 引导、总结
动、植物细胞的异 同 模拟制作
策略①：按照书中方法分组制作。 策略①：准备材料、参与制作、策略②：改进。利用现成的果冻，将协助完成。
一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻策略②：引导设想，使制作简表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示单化，且仍能达到预期目的和细胞膜。
效果。
第四节：细胞的生活
【教学目标】：
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 【教学重难点】：
重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换
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方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 【教学方法】：讲解和演示结合
【教学设计】：
学习内容 学生活动 教师活动
复习：细胞都有哪些结构？ 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行
第二章
对上一章的内容进行回忆。激发学
着各种各样的生命活动，在不知不
生的学习兴趣。
觉中，有些细胞在长大，有些细胞
明确学习目标。
在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
细胞的生活
第一节
通过谈论吃水果时的各种口感，说请同学们谈论一下吃水果时都有出水果中含有糖、水、酸性物质等。 什么口感，推测一下水果中可能含
细胞的生活需
要物质和能量
肯定。
仔细观察演示实验，并体会物质是
说明这些物质都是由分子构成的。
由分子构成的。
物质是由分子
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水有哪些物质。对同学们的回答表示
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人教版七年级生物上册第二单元 教案
