第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体
第一节：细胞通过分裂产生新细胞
【教学目标】：
①描述细胞分裂的基本过程。
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 【重点和难点】：
重点：细胞分裂的基本过程。
难点：①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。 【教学方法】：讨论阅读法
【教学设计】：
学习内容
一、导入新课
古诗云：“春种一粒粟，秋
学生活动 教师活动
收万颗子。”你知道这描述认真思考教师提出的问题，巧设疑问，创设情境，激的是什么样的自然现象
同时产生强烈的探求欲望。 发学生的学习兴趣。
吗？生物体为什么会由小 长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。
首先，阅读本节内容，独立大屏幕展示探究提纲，引
二、讲授新课
分析、解答探究提纲中的问导学生以小组为单位，在题。然后，在组长组织下，组长组织下，有计划地讨
探究提纲：
小组成员有计划地讨论交论交流。 流。
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参与小组讨论，注意及时
最后，将有疑惑的问题记录发现问题。看学生基本讨下来。
论完之后，引导学生一起探讨、交流。
1．你能试着边绘图边描述各组派代表发言，其他同学出示第一题 细胞分裂的过程吗？
补充。
对正确回答给予肯定评
获得成功体验，自信心增价。
强，学习积极性更高了。 其他给予鼓励评价。
2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？
出示第二题
给予鼓励评价，激励学生
出现两种答案： ①染色体数目减半；
积极思维。
大屏幕展示细胞分裂各期
图示，指导学生仔细观察在教师指导下，认真观察， 不同时期染色体变化情积极思考，得出正确结论。
况。
3．作为生物体结构、功能争先恐后发言。
引导学生得出正确结论。
基本单位的细胞能永远长紧缩眉头，面面相觑。
出示第三题
大吗？ 豁然开朗，对细胞有了更深
展示不同年龄人体细胞图
层次的认识。
示，指导学生观察。
总结前面知识，得出正确结
追问为什么？
论。
结合书中练习2做进一步
4．生物体是如何长大的？ 小组派代表谈体会，组内成
解释。为更好地理解第四
5．阅读“脱缰之马——癌员给予补充。
题做好铺垫。
细胞”后，你有什么体会？ 小组间进行交流。
出示第四题
给予肯定评价。
给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。
三、分层次练习
观看大屏幕，加深对细胞分利用课件演示细胞分裂过
②染色体数目不变。
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1．你能用自己的语言描述裂过程的理解。 细胞分裂的过程吗？ 2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。 四、作业
进一步探究：细胞永 远具有分裂能力吗？
用自己的语言描述细胞分裂过程。
程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。
独立思考，小组讨论。
第二节：动物体的结构层次
【教学目标】：
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 【重点和难点】：
重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难） 【教学方法】：实验法 【教学设计 】：
学习内容
学生活动
教师活动
第三章 细胞怎样构观看大屏幕上的各种动物和小
创设情境：放小夜曲，同时大
成生物体 孩的图片、文字，从而明确本节
屏幕展示图片、文字及本章题
课的主题，立刻融入本课的学习
目。
氛围之中。
复习导入：动物和人体的基本单位是什么？
评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物
第一节 动物体的结通过回忆以前的知识迅速思考构层次 回答。
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体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？
预习提纲 认真思索老师的问题，激起自己今天让我们共同努力，以人体1．动物和人的生长去探索奥秘的愿望。 为例来揭开第一节“动物体的是从一个细胞开始结构层次”的神秘面纱。同时大
后小组长带领全屏幕出示本节题目。 的。它将怎样变化成先自己看课本，
组同学讨论预习提纲，并把答案为一群细胞？
向学生展示预习提纲，划分学2．什么是组织？是划在书上。
习小组，以组为单位进行学习，怎样形成的？人有
教师到各小组简单地看一下预哪四种组织，功能如
习情况，注意只当观众，不要何？
告诉学生答案。 3．什么是器官？ 4．什么是系统？有
哪些系统构成人体？
小组代表发言，组内成员可以补看学生基本预习完后，开始提充。 问预习提纲第一题。
认真倾听，给予肯定评价。
看大屏幕加深对细胞分裂的认电脑大屏幕展示细胞的分裂过识。 程，让学生有一个直观感受。
激发学习兴趣，后鼓励学生发
会问：人体的细胞各式各样，而问。
由受精卵分裂形成的细胞只是进行鼓励，并启发其从第二题球形，这是为什么？ 找答案，向其他学生发问。 认真思考，举手回答，学生恍然再次让其他同学解答。 大悟，但又会问为什么要发生分教师评价：没关系，这个问题化？多数同学解答不出。 是本课的难点，咱们共同来分
析。
受精卵分裂成多个细 胞
受到鼓励后，更加紧跟老师，认大屏幕展示肌肉组织的形成，细胞分化成肌肉组真看大屏幕思索，在老师启发下然后将该组织放大展示肌细织 能说出这群球形细胞形态、结构胞，再将肌细胞放大展示肌纤分化： 发生变化形成一群梭形细胞后，维。引导学生自己分析解答分细胞在发育过程中，就有了收缩和舒张功能，这就是化的原因。
各自具有了不同的分化！并自己能说出分化的概（若无电脑，可用近似梭形的功能，它们在形态、念。 气球代替肌细胞，弹簧代替肌结构上也逐渐发生 纤维，教师拉伸气球、弹簧引了变化，此过程叫细导学生理解分化的概念） 胞分化。
细胞分化成上皮组织
观看大屏幕，基本上能说出上皮教师评价，然后通过电脑展示组织的形成原因（很多同学的表上皮组织的形成过程，让学生情让老师能看出他们并不理解加深对分化的理解。
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什么是分泌）
（若无电脑可准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题） 教师进行评价，并解答学生的问题。
细胞分化成神经组织
学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。
但若干学生不理解为何具有产大屏幕展示神经组织的形成。生传导兴奋的功能。 评价并提示 学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。
细胞分化成结缔组大屏幕展示血液、骨组织等多
织 幅结缔组织图，让学生自己说组织：由形态相似、看大屏幕，对分化有了深刻、全出结缔组织的形成，观察学生结构功能相同的细面了解，并能概述组织的定义。 是否真正明白组织是由细胞分胞联合在一起形成 化形成的。 的细胞群。
器官：不同组织按照提问预习提纲中的第三题。
通过看书能轻松做答。
一定次序结合在一评价后，展示由四种组织构成
问：为何胃、脑、心脏均是由四
起构成。脑、胃、心的脑、胃、心脏等器官（无电
种组织构成？
脏等是器官。 脑可展示各器官模型）。
小组讨论，得出结论，小组成员
鼓励学生自己提出有关器官的
补充。
问题。
让学生自己解答。 教师进行鼓励性评价。然
分小组回答每一小点，另一小组后再问：你的皮肤不慎被划破，
皮肤也是一种器官
补充。 你会疼会流血，请你分析说明
皮肤中可能有哪几种组织？
皮肤是哪种结构层次呢？ 小组讨论，代表发言。马上明白大屏幕展示食道、胃、肝、大系统的概念，并能准确回答老师肠、小肠等各器官形成消化系
系统：
的问题。 统的动画。启发学生自己导入
人体有八大系统：消
小组讨论并自行解答，但对内分系统的概念。
化系统、呼吸系统、
泌系统不明白，向教师咨询。 大屏幕展示八系统的组成，让
循环系统、泌尿系
学生基本领悟 学生讨论这些系统的功能。
统、内分泌系统、神
大屏幕再次展示内分泌系
经系统、生殖系统、
答：动人心魄 统的组成并举例。
运动系统
放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？
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人教版七年级生物上册第二单元 教案
