《青蛙看海》教学设计
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重点难点
有感情地分角色朗读课文。学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备
字卡，ppt课件 教学时数 2课时
第二课时 一、导入.
1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好） 小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。
3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）
青蛙 登山 看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠 善于 跳石阶
打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。
（出示幻灯片2）凉气 善跑 登山 石阶 吸气 一级一级 不知不觉 4.检查读课文
生字词语都学会了，文中难读的句子你会吗?出示句子指名读齐读,纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）
6.出示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，可是有一座大山挡在它的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？出示图。（必须翻过前面那座山，才能看到大海）
二、精读课文
（一）学习课文第一段（1-3）
过渡：好的，同学们请轻声的读一读课文1-3自然段，想一想，登山看海对于青蛙来说难不难？开始吧。（学生自由读书，并用笔划出句子）
1只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？
“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）
这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 面对高山，小青蛙怎么说？“天哪，这么高的山！”（指导朗读，读出山的高。） 他有一个动作你注意到了没有？你什么时候吸过凉气？让我们吸一口凉气，再读一读。
“天哪，这么高的山！（吸气动作） 对青蛙来说难还因为什么？
（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”） 出示比较句子：
“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（反问句）
“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，不能上得去。”（陈述句）
比较句子，初步认识反问句，初步体会反问句的表达特点。
女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？意思一样吗？读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。怎样的心情？
想想小青蛙的心情，一起读一读吧。（指导读出着急的样子。）
能不能帮他找一条别的路？ （可以做飞机。可以做索道上去。可以做游艇。） 想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？
“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？” 生读。这句话是什么意思？这句话还能怎么说意思不变。 动脑筋思考：
“你不登上山顶，怎么能看到大海呢？” “你不登上山顶，就不能看到大海。”
换一个句式，用“如果……就……”表达一样的意思。 如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。 生齐读。小青蛙的心情怎样？（很失望、很不愉快）
老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读。指导读好第一次对话。 （二）精读第二段（4-10自然段）
过渡：是啊，山太高了，苍鹰说完便展翅飞走了，听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
自由轻声读（4-10自然段），想一想小松鼠是怎样让失望的青蛙有了信心，一步一步登上山顶，看到大海？开始吧。（生读）
“你想看海吗？”
小松鼠帮助别人还真有办法呢？谁发现了？
小松鼠发现那个台阶能到达山顶，他让小青蛙跟着它一级一级往上跳。 屏幕显示松鼠的话， “你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？” “这有什么难的！”
【原创】青蛙看海教学设计与反思
