课时课题：第一章 第四节 绿色植物的呼吸作用
课型：新授课
教学目标： 1．知识目标
①能描述绿色植物的呼吸作用。（重点）
②说明呼吸作用的过程。阐明有机物对于植物体的作用。（重点、难点） 2.能力目标
培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力。 3．情感、态度与价值观目标
让学生体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，渗透生物学基本观点和研究方法。 教学过程： 教学环节及时间安排 课件出示复习思考题： 复习提1.光合作用的概念、方程式？ 问 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧学生回忆、回答知，强化新知铺垫。 引导同学积极思由学生考： 作用 可能的导，导入新课。 植物进行了呼吸回答引2.呼吸作用的原料、条件、场所、产物？ 等，要给出准确、知识，为及应用？ 一、知识源于生活 4分钟 3.呼吸作用的实质（物质、能量的转化）规范的答案 创设情多媒体呈现三幅画面及问题思考： 景 课 1.为什么萝卜贮存久了会空心？ 3.为什么刚收获的粮食堆放久了会发让学生从生活中的常见现象入手思考。 导入新2.夜间在卧室内放大型花卉好不好？ 2分钟 热？ 第1页/共9页
1.从自身体验导入呼吸作用的思考 ①动物怎么进行呼吸作用？ ②植物会不会也进行呼吸作用呢？ 2.提出问题（类比的方式思考问题） 提出问①绿色植物的呼吸作用是否消耗氧气？ 题 ②绿色植物的呼吸作用是否产生二氧化③绿色植物的呼吸作用是否会释放热能？ 引导学生根据生活经验做出合适的假设。 究 15-20二、探究之旅 分别提供给学生三种探究提示卡： 2分钟 碳？ 学生讨论： 消耗氧气，产生二利用学氧化碳。 生原有学生猜测：①绿色知识，用植物的呼吸作用类比的消耗氧气。 思想符②绿色植物的呼合学生吸作用产生二氧认知规化碳。 律，作出③绿色植物的呼合理的吸作用会释放热假设。 能。 提供三张探究提变演示示卡（见附件1）实验为验，提高多媒体展示：请根据实验台上的提供的分别对应以下三探究实物品和探究实验提示卡片来设计实验探个问题： 究绿色植物的呼吸作用过程。 ①绿色植物的呼学生的吸作用是否消耗探究能氧气？ 力体验把同学分成9组，3个小组同学完成同②绿色植物的呼知识的一个实验，共3个实验。引导学生分组吸作用是否产生来龙去完成实验探究卡和实验器材对应的某一二氧化碳？ 个实验。 脉。 ③绿色植物的呼提供探吸作用是否会释究提示卡可以降低教让学生先汇报设计方案并预测实验结果放热能？ 后再完成实验操作。（提示要设计对照 教师巡视指点。 第2页/共9页
合作探试验，控制实验变量。） 学生以小组为单学难度。 位进行科学探究： （先设计实验，再 分钟 多媒体分别展示三探究实验： 实施计划，最后展 通过学【探究一】材料用具：萌发的小麦种子、示汇报。） 煮熟的小麦种子、广口瓶2个、烧杯2学生实验探究后生自主个、燃烧匙1个、蜡烛1支、火柴1盒。 回答对应问题，并探究、合背景资料：氧气有助燃作用，缺少氧气解释原因。 则不能燃烧。 作学习，体现学生主体实验现象最好的地位，让小组选派一名同学生体学汇报： 验学习装萌发的种子的的过程。 观察到什么不同现象：广口瓶蜡烛熄灭 ________________ __ ， 装煮熟的种子的 ____________ _________ 。 为什么会有这些现象？ 得出结论：__________________ 。 广口瓶蜡烛燃烧 萌发的种子呼吸 作用消耗氧气 实验现象最好的 小组选派一名同 【探究二】材料用具：新鲜油菜和煮熟学汇报： 油菜（等量）、带橡胶管的玻璃管2个、装有新鲜油菜的体验探强澄清石灰水1瓶、试管2支、夹子2个、塑料袋内的气体过程，使澄清石灰水变调探究黑白塑料袋各2个、细绳2根. 步骤的背景资料：二氧化碳能够使澄清石灰水浑浊 装有煮熟油菜的科学规变浑浊。 观塑料袋内的气体范。 不能使澄清石灰 水变浑浊 察到什么生二氧化碳 第3页/共9页 植物呼吸作用产 论 3分钟 流 不同现象：________________ ， ___________________ 。 为什么会有这些现象？ 及时总结让学生体验得出的结论是：__________________ 。 【探究三】材料用具：萌发的小麦种子、 煮熟的小麦种子、保温杯2个、温度计 __________________ ， _____________________ 。 为什么会有这些现象？ 背景资料：热能是能量的一种形式。 得出结2支。 实验现象最好的学习的小组选派一名同过程。 达交流有助于学生的习和提高。 萌发种子的保温 杯内温度上升 煮熟种子的保温 观察到什么不同现象：学汇报： 得出的结论是：__________________ 。 杯内温度不变 上。 三、表达交流 师引导学生分析易错易混点。 验。 的种子，呼吸作用旺盛，利于观察。 用释放热能 回答： 萌发 学生汇报时教师把对应内容板书在黑板萌发种子呼吸作及时表1、设计实验时要设计 试学生思考后分析互相学2、用种子做呼吸作用实验时要使用 对照 3、用植物体做实验时，要用黑塑料袋罩 住，防止进行 ，影光合作用 第4页/共9页 表达交响实验效果。 四、小结 学生总结实验结 3分钟 教师提示实验结论提问： 1.绿色植物的呼吸作用（反应式）？ 教师提问： 2.什么是呼吸作用（用语言叙述）？ 论后回答： 有机物+ 氧气→及时总二氧化碳+ 水+ 结表达能量 交流有助于学学习，提率。 对比光的学习高学习 导生产学生进学生填空依次回生互相细胞内 在 的参与下被答: 释放出 的过程，叫做呼吸作用。 二氧化碳 水 3.呼吸作用的原料、条件、场所、产物？ 能量 4.呼吸作用的实质? 教师引导物质能量的角度思考。 5.呼吸作用的意义？ 教师引导提示“能量” 五、学以致用 （呼吸作用的应用） 汇报： 氧气 水 场所：活的细胞 生讨论后汇报： 分解成 和 ，同时有机物 氧气 高学效提示：对比光合作用的知识进行思考。 学生小组讨论后合作用原料：有机物 过程， 提产物：二氧化碳 的效率。 条件：有无光均可 分解有机物，释放知识指1．农业生产中为什么要给农作物松土？ 能量。 论后汇报： 农田被水淹以后为什么必须及时排涝？ 学生结合课本讨实践。对2．为什么冰箱可以使蔬菜水果保鲜更长呼吸作用释放的行情感一些？为什么刚刚收获的小麦、玉米种能量少量以热能态度价子要尽快晒干后再储存？ 散失，其余用于各值观培项生命活动。 学生自主学习、结合课本回答： 促进呼吸作用 第5页/共9页 养。
济南版七上生物2.1.4绿色植物的呼吸作用学案(无答案)
