参评“一师一优课，一课一名师”
数
据
计
算
初中信息技术教学设计
课题：数据计算
一 课时 2015 年 3 月 30日 星期 四
教学目标： 知识与技能：1、掌握Excel中函数的格式和使用方法； 2、学会使用SUM,AVERAGE,MAX,MIN,IF等函数进行数据计算； 3、提高运用函数来解决实际问题的能力。 过程与方法： 运用函数来解决Excel中的数据计算问题。 情感态度与价值观：1、感受运用函数解决数据计算问题的便利； 2、培养学生的团结协作意识。 重点：函数的使用方法 难点：SUM函数，IF函数 教法：探究式教学、分组式教学、任务驱动式教学 教具：Excel程序，网络 课型：新授课 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 一、导入新知 一、创设情境，导入新课 一、感受数据，激发兴趣 结合课件，利用音乐、紧跟老师的引导，通1、收听歌曲《让图片等多种载体，，顺利的过收听、收看有关的音乐世界因我而美引入电子表格，导入新课的和图片，激起自己对学习丽》； 知识的强烈愿望。 2、收看成长图讲授。 片，引出电子表 格《我的小绵 羊》。 二、学习新知 二、提出要求，分配任务 二、探究新知 全班合理分成六组，每 （一）在老师的组织下，分Sum/Average函组中六名同学，要为每组中小组、分位次，采取小组的每位同学定了组内的位数 次。（1号位为组长，4号协作、组间竞赛的方式， 展开讨论、探究。 位为副组长。） 任务一： 【任务一】 每组中的1、3、5号位任务要求： 使用函数求出每同学完成。 位学生，一学年 内一共读了多少配合老师，采用任务 本书？ 设计意图 我感受，我要学 通过成长图片及想关数据的共同感知，激发学生强烈的学习欲望，变教师“要你学”为学生“我要学”。 我探究，我积累 把每个教学环节中的学习内容，以任务驱动的方式，合理分配给各个小组的各位成员，充分调动每位同学的学习主动性。 方法提示： 1、光标定位在H2单元格。 2、单击常用工具栏上的“自动求和”按钮。 3、用鼠标选定自动求和的数据范围。 4、回车确定。 5、用填充柄填充 【任务二】 任务要求： 求出一学年内，四（1）班学生平均读了多少本童话书？其它书类呢？（保留一位小数）。 方法提示： 1、光标定位在B34单元格； 2、单击常用工具栏自动求和按钮右方的黑色键头，单击“平均值”， 3、用鼠标选定自动求和的数据范围。 4、回车确定。 5、用填充柄填充 （二） Max/Min函数 【任务三】 任务要求： 使用函数，求出四、一班报名数据中的最大值，并存放在G2单元格内。 任务二： 每组中的2、4、6号位同学完成。 选出两位学生，演示并讲解任务一及任务二的完成过程。 教师做适当点评。 每组中的相邻位次间的学生，互为师生，将任务一和任务二的操作方法做交流和互授，以达到全班学生都能掌握。 任务三： 由一、二、组学生完成。 在任务一和任务二顺利探究完成的前提下，学生们已经初步掌握了使用函数进行数据计算的方法，故驱动的方式，采用不同的方式方法，依次完成三个知识点，六个任务的学习。 任务一、二，分别由每小组内的不同位次的同学来完成，每相邻位次间再进行互相教授，提高课堂的学习效率，和学生们的责任意识。 充分发挥小组长、副组长及相邻位次同学间的作用，以促进学习任务的顺利完成。 我合作，我实践 小组成员间充分合作，讨论完成，共同进步。 我展示，我提高 选出两名代表，展示自己完成任务的过程。 提高学生的语言组织和表达能力， 老师说，我能行！ 任务三、四的学习内容较简单，就把学习的时间全部交给了学生，充分发挥他们的学习主动性，以锻炼他们
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