小学英语教学中存在的问题与对策
摘 要：英语教学已经在我国小学阶段全面展开，且
英语学习的重要性也受到教师、 学生以及家长的肯定。 但是， 由于办学条件和教师业务水平的限制，目前小学英语教学中 在教师语音面貌、教学内容、教学模式、评价方式、师生关 系等方面都存在一定不足。本文在全面分析以上因素的基础 上，提出了壮大教师队伍、加强师资培训、利用多媒体辅助 教学、健全评价机制、开设第二课堂以及开通交流平台等解 决策略，以期提高小学英语教学效果，保证学生全面发展。
关键词：小学英语教学；问题与对策
中图分类号： G623 文献标志码： A 文章编号： 2095-9214 （2016）06-0023-02
英语课程全面纳入我国义务教育基础阶段的教育体系 已经十四年了。在这十四年里，小学英语教学工作一直在不 断进行摸索与创新。然而事物发展的过程必然会产生各种困 难与不足，正确认识教学中的不足，才能有改善教学状况， 提升小学英语教学质量。
一、小学阶段英语教学的任务
2011 年，教育部基础教育课程教材专家工作委员会颁布 了《义务教育英语课程标准》 （以下简称《课标》 ），从四个
方面明确阐述了基础教育阶段英语课程的任务，即：
“激发和培养学生学习英语的兴趣，
使学生树立自信心，
养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习 的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、 说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生 的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解 世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神， 形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基 础。”
由此可知，小学阶段的英语教学涵盖了语言技能、语言 知识、情感态度、 学习策略以及文化意识等五大方面的内容， 旨在全方位突显“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人 文性双重性质”这一课程定位。
二、小学英语教学中存在的问题
小学英语教学活动的设计和开展，应当切实以实现《课 标》所制定的教学任务为中心。 理性分析小学英语教学现状， 总地来说，以下几方面不足比较突出。
1.教师语音面貌不够优美
《课标》指出“小学阶段正处于发展接近英语本族语语 音的最佳时期” 。对于外语学习来讲，这一时期是最重要的 启蒙时期，对培养学生敏锐的语感，形成良好的语音意识起 着至关重要。但是，由于教育资源分布的不平衡，在二三线
城市，小学英语教师的入职门槛不高，大专毕业即可。专业 与教学不一致的情况也是普遍存在。以河南省某地级市市区 内的实验小学为例，该校共有六名英语教师，只有一名代课 教师是英语本科专业毕业的，其他教师的教育背景均为大专 非英语专业。正是因为缺乏系统的英语语音训练，小学教师 的语音面貌呈现出发音不准、节奏不科学、语调方言化等诸 多特点。
2.教学内容忽视语音知识
不同于汉语是声调语言，英语是语调语言，英语语调在 交际过程中有传递信息、交际功能、句法功能、表达情绪等 意义和功能。具有较好语调意识的英语学习者，能够正确使 用重音、调型、调式和音高表达信息和情感，也能够准确捕 捉说话者语言符号之外的语调中所负载的信息和情感，从而 实现交际的有效性和得体性。然而，小学英语课堂往往以单 词和对话为教学全部内容，忽视了语调知识的教学，对学生 语调意识的培养不够。
3.课堂教学模式传统保守
小学英语教学属于外语教学，其内容包含英语语言和文 化，且以培养小学生的口语交际能力为主要目的。小学生群 体正处于海绵式吸收性学习的最佳时期，且天性活泼好动， 喜欢表现自我，因此，小学英语课堂应当充分运用听说教学 法和情景教学法为主，创造贴近现实交际的语境，给予小学
小学英语教学中存在的问题与对策
