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?一个人和一幅画?教学设计
◆教材分析 课文向我们讲述了一位单独在荒山植树，克制生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。课文由景导入，山上“郁郁葱葱〞的树为后来表达老人为青山的付出打下伏笔；接着通过一系列动作描写展示出一位快乐的植树老人；之后在我和老人的谈话中，更是对老人外貌、语言、动作进展了细致入微的描写。让我们深刻地感受到老人只愿付出、不求回报的情怀。 ◆教学目标 【知识与能力目标】
学会本课生字、生词，有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】
反复品读中，结合老人外貌、语言、动作描写，体会老人身上的可贵品质。 【情感态度价值观目标】
感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。
◆【教学重点】
教学重难点 ◆ 1．联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀； 2．理解这一幅画的内涵。 【教学难点】
体会侧面描写对人物表达上的作用。 ◆课前准备 ◆ 多媒体课件及图片。 ◆教学过程 一、课题导入。
同学们，看到“一个人和一幅画〞这个题目，说说你想知道些什么？ 今天我们来学习本课。
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二、带着问题初读课文，整体感知。
1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。 2．出示重点词，检查学生预习情况。 粗暴 闲适 打量 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙 3. 作者简介
丁肃清，中国作家协会会员，教授。河北邢台人。1984年开场发表作品。2005年参加中国作家协会。主要创作小说、散文。代表作： ?城市封面??困惑地带?等。 4．学生可能会有这些疑问：
1〕我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？ 2〕我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？ 3〕我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？ 三、出示中心话题，感悟理解。
1. 根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。
一个〔 〕的人和一幅〔 〕的画。 2. 学生可能会从四个方面入手谈自己感动之处： 预设一：认真、爱种树的老人。
1．“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地打量着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两手执著地拍击着。最后，他坐在小树苗旁单独乐着。〞
从这些加点的词语中你体会到了什么？
一个“打量〞，一个“执着〞，可以看出老人对待种树这件事是那么的认真，那么的仔细。“单独乐着〞看出了他对此事真是乐在其中，像在欣赏着一件艺术品一样欣赏着他种的树，心里一定喜滋滋的。他此时心里会想些什么呀？〔等到它们快快长大，都长成参天大树，这里就是一片森林啦，多美呀！〕为什么他看着自己种的小树心里这么美呀？〔因为他爱种树，爱美丽的大自然〕
2．“说起种树，老人的话就多了。我随着他的指指点点，环视着满山遍野的绿阴，真不敢相信，这郁郁葱葱、无边无际的绿树，都出自老人的手！
那么一个不善言谈、憨厚而朴实的老人，一谈起种树，话就多了起来，为什么呀？〔因为他喜欢种树，他热爱种树，他把他的大半辈子都放在这儿了。这满山遍野、无边无际的绿树，都是出自老人一人之手，他看到这些，就像看到自己的孩子一样自豪、一样喜欢。〕
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预设二：老人很勤劳、朴实
1．“那铁锹的木把光溜溜的，……跳跃着银白的光亮。〞 老人一定天天用，铁锹的木把才会那样光溜溜的。
2．“我凑过去和他搭话……那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗暴地排列着。〞 从“笑呵呵地看我〞，和“他只用一个啊字答复，笑着〞，“他依然用一个啊字答复我，依然笑着〞看出老人的憨厚与朴实，言语不多，却对我笑着，让人感到亲切与踏实，简简单单的言语和表情中折射出了山里人特有的特点。
3．“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……〞
同学们，你想象一下这是怎样一双手啊，在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？〔肯定不知被磨破了多少次，伤还没好就又接着种树；被太阳晒得，风吹得都没有了皮肤原来的样子；……〕
预设三：老人的生活很艰辛。
“老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣〞地，使劲地啃着，啃着……〞
“老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：哎呀，冷啊！风呼呼的盖三条被子用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蛰俺，把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有方法就呜呜地哭。〞
预设四：体会老人的美好心愿。
“一幅画〞指的是什么？表达了老人怎样的心愿？
1.指的是第一段中“山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。〞这是一幅非常美丽的画，郁郁葱葱绿无边际。这是一幅充满希望的画。老人希望有更多的人，参与到种树中来。
2.指的是老人石屋外墙上那幅粉笔画：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。这是一幅孤单的画。画中的另一个小人儿，也许是他的老伴，他想得到家人或更多人的理解和支持。
3.指的是最后一段“我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……〞老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽的图画。
四、抓重点段落，升华情感。
围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声〞“身影〞
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2021小学语文冀教版六年级下册《一个人和一幅画》教学设计教案
