冀教版数学三年上第六单元
《长方形和正方形的周长》教学设计
课 题 年 级 长方形和正方形的周长 三年 课 型 课 时 新授 1课时 冀教版数学三年上第六单元的内容，本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一教材般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教学。学生分析 通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 本课之前学生已经认识了长方体和正方体立体图形，掌握了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的特征，并认识了周长，能够学情先进行度量，再计算图形周长，会计算不规则多边形周长的基础上进行分析 教学的。学生个性差异大，课堂学习过程中自控力不强，学生排斥对话式的教学方式。因此，课堂教学中，我采用多种教学形式、方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。 一、知识技能 探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长，会解决有关简单实际问题。 二、数学思考 教学目标 在探索长方形、正方形周长公式的过程中，发展空间观念，获得总结公式的基本思想和方法。 三、问题解决 能运用已有的知识和经历与同伴合作解决周长公式推理过程，体验解决问题方法的多样性。 四、情感态度 逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，主动参与数学活动，并获得成功的体验。 教学重点 教学难点 教 法 学 法 教学准备 探索并掌握长方形和正方形的周长公式。 根据计算长方形和正方形的周长算式抽象总结出文字公式。 直观演示，操作发现 、巧设疑问，体现两“主”、运用迁移，深化提高。 猜测、操作、验证、结论。 多媒体课件 教学过程 教师活动 一、复习导入 计算方格纸上图形的周长 1、出示方格图，让学生观察了解图中的信息，知道每个小方格的边长是1厘米。 师：大家观察方格图，从图中你都发现了哪些数学信息？ 预设： 1.每个小方格的边长长是1厘米。 2.方格图中有一个长方形和一个正方形。 学生活动 备注 时间 4分钟 师：长方形和正方形有哪些3.长方形对边相等，正方形特点？ 2、教师提出例1的要求。指出方格中的长方形和正方形的周长。鼓励学生用自己的方法计算。 谁愿意用手来指一指四条边都相等。正方形是特殊的长方形。 （描一描）哪是长方形和正 方形的周长。 师：长方形的正方形的周长值得是什么？ 预设：。 学生用手指或用笔描。 长方形和正方形边线的师：不用量，算一算方长度（或一周的长度或各个格纸上长方形和正方形的周边长的累加） 长，你想怎么算？ 同桌之间交流： 1.我用数一数的方法，师：孩子们说的有理有预设：据。 因为一个方格的边长是1厘米，长方形的四条边上一共有16个小格，所以它的周长就是16厘米。正方形的四条边上有12个格子，它的周长就是12厘米。 2.我只数长方形一条长边和一条短边一共是8厘米，再乘2就是16厘米。 师：孩子们猜想一下长方形 和正方形的周长和谁有关 系？有什么样的关系呢？ 预设：和边线的长度有关系。 这节课我们就一起探索一下 长方形和正方形的周长。 二、新授：探索长方形和正方形的周长公式 （一）探索长方形的周长 1.出示例2中的两个图形， 15分
长方形和正方形的周长
