会感受到一股贯通古今、回荡于天地之间的浩然正气。学习历史可以使我们开阔胸怀，善于从历史因革损益中、从前人成败利钝中砥砺气节。中国历史具有教化功能，主张通过真实的记载弘扬道德、培育正气、警醒后人。我们应从前人立身行事、所言所行、身世沉浮中，定是非、辨善恶、明得失。
⑤历史是一把严苛的标尺，度量分毫误差；历史又是一眼灵动的清泉，滋养贫瘠的心田。 15.选文的中心论点是什么？（2分）
_________________________________________________________________________________
16.用简洁的语言概括选文②段的论证思路。（4分）
_________________________________________________________________________________
17.选文③段中画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
_________________________________________________________________________________
（五）阅读刘国芳的《迷路》一文，完成18—21题。（20分）
①我小时候迷过一次路。
②那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能走到我住的新大街。
③这样熟的地方我当然不担心迷路。
④在河堤上我没再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美丽的蝴蝶从很远的地方飞来又飞往很美的地方，也有的蝴蝶不再飞往远处了，停下来。蝴蝶停下来的地方更美——那是美丽的花丛。与蝴蝶一起飞来的还有蜻蜓，它们飞在很高的天空，把天空装点得多彩多姿。这是一个很美的夏天，花红草绿，蝴蝶起舞，蜻蜓翩跹。
⑤一个老人，在我玩着时走了来。近了，老人说：“你知道新大街怎么走吗？” ⑥我看着老人，点点头，说：“知道，往这边走，过了一座桥后往??”我应该告诉老人往左拐，但话要说出口时，我忽然想骗骗老人——我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的烟囱——这次，我骗起老人来，说：“过了一座桥后往右拐。”老人丝毫没有怀疑，老人谢过我，蹒跚着走去。
⑦我在老人走远后笑起来，老人按我指点的方向走，一定会迷路。我在堤上玩了一阵，也要回家了。回家的路我认得：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。
⑧我按上面的想法往回走。
⑨很快我走到桥边了，又很快，我过了桥。桥那边两条路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了这条路。但在这条路上走了一阵，我居然看见了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我立刻明白我走错了，我告诉过老人让她过了桥往右拐，这是骗她的，现在，我看见了老人，说明我跟老人走在同一个方向。
⑩我不能跟着老人走。我转身往回走，走回到桥边时，我拐进了另一条路。
?但在这条路上走了很久很久，我也没走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。
?我迷路了。
?我后来嘤嘤地哭起来，我要回家，但不知道家在哪里。一个大人，过来问我哭什么，我告诉大人，我迷路了。大人让我别哭，然后慢慢诱导我，问我住在哪里。我还记得我住在新大街，我告诉了大人。大人听了，笑起来，大人说你走反了方向。说着大人牵着我，带我回家。
?我回到家后又看见那个老人了，妈妈说那是我外婆。外婆也认出了我，她说你指给我的路是错的，你不认识路，你怎么能不迷路呢？我说外婆你怎么知道我指错了路。外婆说我过了桥又问了别人，人家告诉我往左边走。
?我明白我为什么会迷路了。
18.读完小说，请补充完整情节的概括，每项不超过10字。（4分）
开端：“我”在河堤上玩
发展：____________________________________________ 高潮：____________________________________________ 结局：外婆说明原因，“我”明白自己为什么迷路。 19.按照要求完成下列两小题。（7分）
?文题“迷路”言简意深，一语双关，请你把它的两层意思告诉大家。（4分）
_______________________________________________________________________________ ?文章第④段的景物描写有何作用？（3分）
_______________________________________________________________________________ 20.下列对本文的理解和分析不正确的一项是（3分）
A.小说通过“我”小时候的一个小故事，以小见大，揭示了出于自私和玩弄等不够阳光、健康的欲念害人，最终也会害己的道理。
B.本文主要运用了对比的手法，如开头写“我”坚信自己认识回家的路，与后来“我”却迷了路形成对比等，使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。 C.文中划线句子中“笑”，反映了“我”自私自利，品质败坏。 D.小说以第一人称的手法来叙述，语言朴实无华，不事雕琢，读来真实可信，亲切自然。 21.阅读下面链接材料，回答后面问题。（6分） 【链接材料】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。??
??太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 （陶渊明《桃花源记》） 同样是“迷路”情节的设计，本文与链接材料中各自有何用意？ 本文：
___________________________________________________________________________
链接材料：
_______________________________________________________________________ 三、作文（60分）
海滩上，小男孩在欢快地追逐着浪花。一旁的妈妈笑着对爸爸说：“瞧，这毫无意义的事，孩子也玩得不亦乐乎。”爸爸正色道：“追逐快乐不也是意义么？” 22.请以“追逐快乐”为题目，写一篇文章。 要求：?文体不限（诗歌除外）；
?不少于600字，不出现真实的校名、地名、人名； ?书写工整、规范。（4分）
三校2015～2016学年度第二学期第一次月度联考
九 年 级 语 文 参 考 答 案
1、唤 湛 悠 缤（4分） 2、B（2分） 3、C（2分）
4、①桑榆非晚 ②树德务滋 ③不见曦月 ④一年之计在于春
⑤黑云压城城欲摧 甲光向日金麟开 大漠孤烟直 长河落日圆 （8分） 5、?①打败不来夫斯古帝国的入侵（打败敌人的入侵） ②皇宫救火（2分）
刺瞎（剜去）双眼，或刺瞎双眼，再慢慢饿死（1分） ?D（3分） 6、【活动一】示例：学生对“个性”“品牌”两项着装取向的认可度高，老师则较低；老师
对“整洁”“朴素”两项着装取向的认可度高，学生则较低。（2分）
【活动二】示例：同学们，我代表我们（咱们）班参加了学校的座谈会，校领导就同学们
（大家）在学校着装问题提出了以下几点要求：一要讲求文明礼仪，二要展示良好的校风校貌，三要注意身份和场合。（4分）
【活动三】示例一：着装整洁堪称道 示例二：整洁美观显风貌（2分） 7.?C（2分）
?悠然（悠闲）、惆怅（怅惘）（每点1分，意思对即可。2分）
?示例：①听觉与视觉相结合，前句写傍晚秋声万壑起，是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，是目睹。“有声”与“无语”两种不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂，富有情趣。②动静结合，以动衬静。前句写万壑中的晚籁，为动，后句说数峰无语，为静，以晚籁之动衬数峰之静，突出了山村傍晚的宁静美。③用拟人手法，把山峰当作人来写，生动形象，富于情味。（要求手法1分，赏析1分。2分。如从对偶、借景抒情等角度赏析，言之成理也可）
8、?①比得上 ②买 ③这，这种人，这人 ④偶尔 （4分） ?D（2分） 9、?且 / 人 人 能 为 之（1分）
?此 赀 本 / 不 过 数 百 钱 耳 （1分）
10、?小偷哭着离开，改掉偷盗的毛病变好的人很多。（2分）
?升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或府中而异（不同）。（2分）
11、重视感化教育；教以谋生之法；断其做贼后路，致其终生无法偷盗。（任两点。2分） 12、答案示例：（大约）西周时期，烽火台出现；汉代，烽火台建设规模更大，使用规则进
一步完善；清朝末年，延续使用多个朝代的烽火通信方式消失。
13、答案示例：?“悄悄告诉”运用拟人的修辞手法，将“烽火台”拟人化，（1分）体现
出说明文语言生动形象的特点（1分）。 ?“据《汉书》记载”说明烽火一天传递千余里的说法是有据可查的（1分），体现出说明文语言准确、严谨的特点（1分）。
14、答案示例1：文中讲述烽火戏诸侯的历史故事（1分），（运用举例子的说明方法，）具体
说明烽火台在古代战争中的报警作用（1分）。这亲写使文章内容更加生动，增加文章的可读性，提高读者的阅读兴趣（1分）。
答案示例2：文中引用吴均的诗句“羽檄起边庭，烽火乱如萤”（杜甫的诗句“烽火连
三月，家书抵万金”）（1分），（运用引用的说明方法，）具体真实地说明在古代烽火是与战争密切相连的（1分）。这样写增加了文章的文学色彩（可读性），提高读者的阅读兴趣（1分）。
15、我们应该以科学的态度对待历史，把握其精要，从文中获得实实在在的教益。（2分） 16、首先提出分论点：要学会历史思维（1分），接着分析要有历史思维的原因（1分），然
后从三方面阐释了历史思维的含义（1分），最后总结掌握历史思维的意义（1分）。 17、对比论证和举例论证（2分）。列举了德国总理勃朗特惊世一跪和日本首脑参拜“靖国
神社”的事例，并将两事例对比，表现了二者对待历史的不同态度（1分）；具体突出地证明了本段要掌握鉴古知今本领的观点，进而证明了本文的中心论点（1分）。
18、发展：老人问路，“我”故意指错路。（2分） 高潮：“我”迷了路，被人送回家。（2分）
19、?一是“我”想让别人迷路，结果是“我”自已迷失了回家的路；二是“我”迷失了善
良本性之路。（各2分，4分）
?借景物描写，渲染“我”的愉快心情，与后来迷路后“嘤嘤地哭”形成对比。（如答：美丽的景物与“我”不够阳光、健康的欲念形成强烈的反差，也对。3分） 20、C（3分）（不能说是品质败坏，只能说是调皮，喜欢恶作剧）
21、本文：借“迷路”蕴含着一个浅显而又深刻的道理：迷失良知，把自己的“快乐”建立
在别人的“痛苦”之上，早晚会遭到报应，也告诉我们不要伤害别人，应该保持一颗善良的心。（意对即可。3分）
链接材料：开始渔人的迷路，为下文误入桃花源埋下伏笔。渔人出而复寻“迷路”，暗
示了桃花源在现实生活中是不存在的，同时为桃花源笼上了神秘色彩。（3分）
江苏省兴化市顾庄学区三校2016届九年级下学期第一次月考语文试题
