湖北省浠水县团陂高级中学高中语文 第4专题《听听那冷雨》学案 苏教版必修
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【学习目标】1．了解作家作品，掌握生字词。2．理解作者的思想感情，体味文中的浓浓的乡愁。 【重点难点】感受本文的语言风格及写作特色。 一、自主学习：
1、资料链接：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，母亲原籍江苏武进，故他也自称“江南人”。1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
余光中热爱中国传统文化，热爱中国。他说“中国，最美最母亲的国度”，“我的血系中有一条黄河的支流。”“蓝墨水的上游是汨罗江”，自己“要做屈原和李白的传人”。他说：“写来写去，文体纵有变化，有一样是不变的，那便是我对中文的赤忱热爱。如果中华文化是一个大圆，宏美的中文正是其半径，但愿我能将它伸展得更长。”
写作背景：余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。 2、夯实基础：
(2)
解释下列词语
①料峭： ②氤氲： ③岑寂： ④蓊郁： ⑤寒濑： ⑥石破天惊： 二、合作探究：
1、《听听那冷雨》这篇诗质的散文，以______为主线，表达了不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种__________却永远都不会改变的主题思想。
听雨 家国之思
2.作者在文章中抒发感情的具体内涵有哪些？
明确：爱祖国，爱中华，爱传统文化，民族情结，怀旧之情等
3、作者为什么要选“雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？
因为“二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”。作者与祖国分离，唯有“雨”成为二者的联系。“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨给人的感觉，另一方面表达作者因远离祖国亲人而产生的凄冷之情。
4、从语言、结构、手法等总结本文特色。
(1)、大量使用比喻、通感、拟人、排比等手法，大大增强了作品的艺术感染力。 (2)、大量使用叠字叠句，增强了文章的节奏和韵律，富有音乐美和绘画美。 (3)、句式灵活，长短句结合，文白夹杂，错落有致。
(4)、化用诗词，丰富文章内容，使文章风格典雅，含蓄蕴藉，意味悠长。
巩固练习
1．下列各组中加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．薄荷（bó） 耀目（yào） 万籁（lài） 雷电霹雹（báo） ．．．． B．滂沱（tuó） 青霭（ǎi） 仓颉（jí） 淅淅沥沥（lì） ．．．． C．氤氲（yūn） 羯鼓（jié） 潺潺（chán） 一峰半壑（hè） ．．．． D．寒濑（lài） 岑寂（cán） 惊蛰（zhé） 鸟声啾啾（jiū） ．．．． C
2．下列各句对课文的理解，说法不正确的一项是（ ）
A．这篇散文以作者在不同的地方听雨、看雨、体味雨串连起了一系列人生的感悟，表达了对祖国、对故乡的深深的眷恋之情。
B．这篇散文以听雨为主线，将横的地域、纵的历史和纵横交错的现实交织在一起，形成了一个形象密集、描写瑰丽、情切意浓的美的意境。
C．作者采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾， 回到厦门街，虽然能够表达诉说不尽的复杂情绪，但是，却给人一种凌乱无章的感觉。
D．作者凭栏听雨，由自我感觉中梳理出种种雨的意象，并将在冷雨所织出的图案中体味的美妙的神韵与传统文化和古典音乐巧妙地融合在一起，使人宛如置身雨境，雨声盈耳，雨丝濡目。
C
3. 下列对余光中这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ） （ ）
A D(A中“冷”表现的是离乡背井的冷D错在没有创设明丽的意境)
4．下列各句中，标点符号使用无误的一项是( )
A．翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中。
B．要领略“白云回望合，青霭入看无。”的境界，仍须回中国。
C．而究竟，是米氏父子下笔像中国的山水，还是中国的山水上纸像宋画，恐怕是谁也说不清楚了吧。 D．无论鼓琴、咏诗、下棋、投壶，共鸣的效果都特别好。
解析：选A。B项，引号内的句号应去掉；C项，句号应为问号；D项，三个顿号应为逗号。 5．下列各句中没有语病的一句是( )
A．大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。
B．十年前，在一场摧心折骨的鬼雨中，使他迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。 C．温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 D．只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半壑，要纵览全貌，几乎一定是不可能的。
解析：选C。A项，“和”应为表选择的“或是”；B项，成分残缺，去掉“在……中”一句；D项，自相矛盾，去掉“一定”。
6．请给下面的句子排出正确的顺序，只写序号。 ①雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。
②这样岂不像住在竹筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令人耳朵过敏吧。 ③尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。
④王禹偁在黄冈，破开如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。
答：________________________________________________________________________ 答案：①③④②
阅读下面的文字，完成7～9题。
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。……
杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足的？翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。 ……
在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。
……二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。一位英雄，经得起
多少次雨季？他的额头是水成岩削成还是火成岩？他的心底究竟有多厚的苔藓？厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。 一九七四年春分之夜
7．文章结尾处说“整理青苔深深的记忆”，“记忆”前加“青苔深深”，对表现“记忆”有什么好处？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：青苔是历时长久而形成的。作者用“青苔深深”来修饰“记忆”，更能给人一种记忆遥远、深邃的感觉。
8．从文章第1段中看，作者是从几个角度(侧面)来写雨的？简要概括并举例说明。(举例要简要，能说明问题即可)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：写雨的形态，如“淋淋漓漓”“淅淅沥沥”等；写雨给人的内心思索，如第1段后半部分“想入非非”后面的内容。
9．“连思想也都是潮润润的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子，被评论家称为诗化之笔，请说说这些句子的诗味在哪里。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：作者以联想的方式把自然界的雨境与内心的情思巧妙地联系了起来，表达了一种见景生情的悠远的思索，很富有诗意。
阅读下面的文字，完成10～13题。
雨不但可嗅，可观，更可以听。 听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。
10．本段主要写到“听雨”，从听觉上来说，作者听出了什么？
答：________________________________________________________________________
答案：首先听出了美感，然后听出了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”的凄凉、凄清、凄楚。在岛上听雨则多了一层凄迷。
湖北省浠水县团陂高级中学高中语文 第4专题《听听那冷雨》学案 苏教版必修2
