（ 一 ）发现问题
本课例是以塔里木河水的不断减少引发学生认识到节水的必要性， 认识到水并不是取之不尽、 用之不竭的， 水是不可再生资源， 我们应该节约用水。问题的引出， 老师可以用资源包中的，也可以自己寻找能强烈引发学生“节水行动”的题材，建议最好选择老师和本校学生比较熟悉的题材。如用严重缺水的图片和视频等。若选择其他主题， 在这个环节教师应鼓励学生可根据所选主题积极主动地去现问题。
（ 二 ）活动准备
组建团队时老师提前落实学生们的分工情况，了解他们这样分工的原因， 明
确每个组员具体干什么？团队组建好后， 老师应指导学生围绕所确定的主题制订本小组的活动方案。
（ 三 ）实施阶段 1.问卷调查
通过问卷， 调查身边人们节水的意识和节水方法。在调查中， 学生也在思考他自己做到了吗？ 别人没做到自己应该怎样做到？ 因而调查的过程也是对自己习惯的思考和反思。对调查结果的分析更会加深学生对他人节水意识的了解和对自己节水意识和习惯的认识。这一活动， 老师一定要让学生自己去调查，也可安排学生提前进行调查， 若没有提前安排可选择一小组现场调查，一定要落实。 感兴趣的学生还可以调查其他班的情况。调查后数据的整理也很重要， 老师应指导学生用数据简要地表述调查的结果。
2.查阅和收集资料
资源包中给出了新疆水资源现状和一些节约用水方法的示例。这部分内容孩子可以上网查，也可以查阅书籍。老师可以指导学生查阅本地的水资源状况，在查阅过程中让子们感受节水的重要性以及怎样节水， 并培养节约用水的习惯。
3.实地调查记录
实地调查记录分为两部分，一部分是我” 家一周用水情况的记录。这部分内容主要让学生通过对自己家中一周用水情况的观察和
记录， 现自己浪费水的不良习惯。在观察和记录过程中学生若能现自己不经意的行为可能浪费水也可能节约水，那在以后的生活中能从小事做起，自发地参与到节水行动中就更好了。也可能有的学生在实际的观察和记录中会发现适合自己的节水方法。 这一活动的落实可能有困难， 老师应鼓励学生坚持做好一周的收集活动。此外，也可借助学校在世界节水日开展的活动， 培养学生观察身边自然事物的习惯。 另一部分内容是观察和记录生活中的浪费现象。这部分内容，学生可采用拍摄照片或视频记录自己看到的现象，从而激他们的节水意识。
4.交流和讨论
经历了以上的活动后， 学生在这一环节一定有许多想说的， 可先让学生们在本小组中交流， 之后再选一名组员在全班交流。这个环节可给学生充足的时间。
（四） 汇报与展示
进行成果展示可采用多种方式， 如办小报、 写倡议书、 设计节水标语和宣传画等。这部分内容也可与学校的德育活动相联系， 把学生的活动成果在橱窗中进行展示，从而让更多的人参与到节水活动中来。倡议书的书写不做细致的要求， 只要是学生发自内心的真实感受， 能说明倡议的原因和希望则可。
（ 五 ） 总结评价
综合实践活动的评价应处理好过程与结果的关系， 重视过程， 兼顾结果。 要重视学生活动过程的评价， 突出对学生活动体验和收获的评价， 应注重评价学生活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的， 而不仅是针对他们得出的结论， 即使活动是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果， 肯定其活动的价值。在评价中关注子实践后的变化，尤其在节水行动中自己能自觉地养成一种节水的良好习惯。
六、 活动注意事项
1.在调查活动中一定要实事求是， 填写内容要真实。
2.在活动中老师应积极地引导、 评价和管理学生的实践活动。 尤其在交流活动中组织子们积极投入，对于积极发言、善于倾听的
子及时鼓励，对善于给他人好的建议的子及时表扬。
板书设计： 身边的低碳生活 （ 一 ） 发现问题 （ 四 ）汇报与展示 （ 二 ） 活动准备 （ 五）活动评价 （ 三 ） 实施阶段 （ 六 ） 活动注意事项
作业：复习
教研组长审批意见：
课后反思：
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第三单元人文.社会 主题三 学会制订计划
活动设计思路：
这一单元的内容主要是通过主题活动让学生体会计划的重要性以及如何制订计划。从学科特性出通过实践、调查、 收集、 计划、 交流、 完善、 终结、 展示等活动步骤， 引导学生们循序渐进地体验掌握制订计划活动，努力做到活动与情感融合并进。四年级学生步入小学中段的学习时期， 同学们有一定的综合实践能力， 但老师的引领极为重要， 既要给学生们充分活动自由， 又要给予活动方法上及时的帮助和指导。
活动目标：
知识与技能：懂得计划是什么以及计划的重要性。
过程与方法：引导学生在查找、 总结、 交流等参与活动中自主学习， 提高创新能力。
情感态度与价值观：激发学生参与实践活动的兴趣。培养学生主动参与意识和集体合作精神。培养学生的责任心。培养学生的合作能力。
教学重点难点：
重点：学习制订一日游计划， 通过制订旅游计划的实践活动， 掌握如何制订各项计划。
难点：通过旅游计划制订的活动掌握制订各项计划的方法。 课时： 一课时。 课型：新课。
教学具备：教科书，插图。
教学指导方法：探究法，交流法。 综合实践活动课程是综合性学科， 不能当成一门具有独立知识体系的学科来教，它虽然有设计者的意图， 却没有固定的程序和现成的材料，也没有能够具体复制的具体方法， 所以综合实践活动需要灵活多样的课堂实施策略。本课在综合实践课程中， 不是针对某
一知识领域的具体学习，也不是对某种现象的具体研究， 这一课的落脚点在于培养学生们从小养成做事有计划的好习惯，让子们体会到实践活动的快乐， 培养他们的自主学习能力、 合作意识以及责任心。对于四年级的学生，本课要求老师起到引领的作用， 而不能过多地干预， 要给学生们留足自由想象活动的空间。 但老师要多关注子们的实践活动过程中的状态， 发现问题及时给予帮助。
教学过程：
（ 一 ） 发现问题
这一环节， 教师可带领学生们认真阅读资源包第23页中有关天天的故事， 让同学们发现问题、 提出问题， 找到解决问题的办法。 同学们还可以讲讲自己类似的故事，为吐鲁番一日游这一主题奠定基础。建议： 可以采取小组讨论的方式。探究与实践
（ 二 ） 活动准备
1.观察图片， 确定吐鲁番一日游这一主题。 2.收集资料。老师可以指导学生熟练地运用“关键词搜索”、 多途径阅读”、 访谈、文献等方法， 搜集到较多与探究实践活动相关的资料。
3.成立小组。合理分组是合作的前提， 分工明确、 责任到人是小组合作学习的基础。同学们可以自由结合， 但老师需要根据实际情况给予一定指导。
建议： （ 1 ） 教师根据学生研究兴趣， 协调组 建活动小组， 调控、 弥补小组之间的差异。 （ 2 ） 教师应强调团队合作的重要性， 使小组成员不仅能明确各自职责， 而且乐意帮助同伴，民主平等地参与研讨， 积极表达自己的想法。 建议小组成员在尽力完成自己任务的基础上， 能主动承担公共职责。
（ 三 ） 实施阶段
1.汇总资料。这一环节是完全属于孩子们的，他们在小组中可以自由讨论， 老师可根据小组的不同情况给予具体的指导。 指导学生学会运用各种不同的呈现方式对资料进行处理， 并帮助学生能从资料中提炼出有助于解决研究问题的信息， 如确定旅游地的景点、 旅游最佳时间、 当地天气等信息的处理。
四年级下册综合实践活动教案全部
