最新代市中学新课改课堂教学竞赛总结

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走进新课改 让课堂更精彩

——代市中学新课改课堂创新教学竞赛总结

谢宗福

新课程改革犹如一缕春风，吹醒了在传统教育教学模式中执着前行的老师们，使许多教师猛然警醒：原来课可以这样上。的确，新课程改革的核心和基地就是课堂，课堂的样子将决定着改革的成败。

从2010年9月，新课程改革在四川省全面展开。我校与时俱进，紧跟课改步伐，坚定执行新课程理念，积极探索新的课堂教学模式，不断积累成功经验，将学校综合实力由弱变强，将教育教学质量提升到全区农村中学一流水平，高考成绩位居全区农村中学前茅。回首走过的改革之路，我们最为满意的就是在课堂创新教学上所做的探索和努力，即对“课堂创新教学”的理性思考和热情实践。

一、在反思与认识的道路上回归精彩

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是教育教学改革永葆生机的源泉。面对滚滚而来的世界新科技革命和知识经济的发展浪潮，随着改革开放和现代化建设的不断深入，创新思维对民族的兴旺、知识经济的挑战以及新世纪的思想解放，都有着极为深刻的现实意义。在《现代汉语词典》中，这样定义“创新”一词，它指表演、展览、言论、文章等出色。那么课堂教学的“精彩”和“出色”又如何定义呢？我们不妨走进课堂，去看一下“精彩课堂”——

“教师笑起来”，以前，老师板着脸孔上课，惟恐微笑会让师道尊严跑掉；现在，老师把微笑带进了课堂，微笑感染了学生，更唤醒了沉睡已久的心灵。 “学生说起来”，以前，学生是忠实的听众，洗耳恭听以致昏昏欲睡，课堂如一潭死水泛不起一丝波澜；现在学生成为课堂的主角，尽情发表见解，有时还能“过把瘾”，大展口才当“主持”，大显演技当“演员”。

“眼前亮起来”，以前，学生面对黑板听课，毫无视觉新鲜感；现在，多媒体课件让学生眼前一亮，视觉盛宴不断上演。

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“课堂动起来”，以前，课堂气氛是沉静有余，动感不足；现在，课堂成为动感地带，勇气被激励，思维被激活，举手发言的人多了，智慧碰撞的火花多了。

由此看来，新课程的改革对课堂教学的影响力是非常巨大的。我们欣喜于课堂的变化，欣喜于教师实践新课程理念的主动性和创造力。

想要打造真正的“精彩课堂”，我们必须理性对待课改，重温新课程理念，明确课堂精彩的基石是：以人为本——让课堂焕发师生的生命活力；以法为本——让课堂展现教法学法的精粹；以能为本——让课堂培养学生的创新思维和能力。在此精神的指导下，去开创课堂教学的无限精彩。

让教师成为课堂精彩教学的实践与创造者

作为学校，我们深知“精彩课堂是教学之魂，是质量之根，是能力之源”，我们更清楚，课堂精彩靠教师演绎，但教师能力要靠学校培养。”为此，我们积极为教师搭建成长舞台，为他们提供精神支持和理论指导，引导他们大胆实践，创造精彩课堂。

强化功底，做精彩课堂的驾驭者。“一所学校的跨越式发展，它的内涵和根基必定是教师”。为了确保课堂教学改革的有效开展，确保素质教育落到实处，我校狠抓教师队伍建设，实践导师指导式和团队带动式研训模式，塑造“开放、共赢、合作、互助”的教研团队文化，打造“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活动”的学者型教师团队，让校本教研走向普及，走向常态、走向实效。 他山之石可攻玉。走出校门，向新课改先进学校学习。这几年，我们带领教研组长、备课组长远赴温州、广州、赣州、吉安等地开展校际联谊和学习参观，从这些先进学校借鉴了很多有益的教学经验和课改方式，为我校创造性地开发校本课程和改革课堂教学起到了“点睛”作用。

开展课题案例研究，积聚群体教育智慧。《运用现代技术手段开发语文教学》这一省级课题集中了语文教研组和电教组多位教师的力量，形成了课题开发的良好的教研机制。形成了优质课竞赛、优秀论文、优秀案例的隔年运行机制，努力实现教研制度创新和教研水平提升的双赢。让教师在多种平台上增长知识、丰富教师的文化底蕴，使课堂充满智慧，给学生的生命铺上一层深厚的温暖底色。

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点燃教师炽热的教育激情，构建阳光快乐的教师文化。建立教师专业发展科学考核机制，努力营造关心教师，尊重人才的良好氛围，让管理凸显“人本”内涵，让“想干事的有机会，能干事的有舞台，干实事的有地位”，增强教师事业认同感和集体的归属感，激发教师的潜能和工作热情。定期举办文艺活动，丰富教师业余文化生活，营造和谐教育氛围，促进教师形成“阳光、健康、快乐”的个性品质和良好风貌，让教师充分享受学校文化，享受生活快乐，激发教师的工作热情、智慧和潜能。

实施骨干引领，发挥优势辐射功能。采取骨干引领、优势示范的策略，实行“1＋N”名师带徒制度，一个名师带动一批教师的学习、研究和成长。 加强校级联谊，多层面开展教学研究活动。通过专题合作、专家会诊、主题论坛、教学互访和开放共享等途径，实现资源共享、优势互补、共同发展。 实施教师素质提高工程以来，一大批青年教师迅速成长。在我校年轻教师得到挑大梁的机会，一大批青年教师在第一轮循环中就得到锻炼，取得成绩。 2008年12月至今，我校已有十几位教师做客省教育电视台“高中新课程名师导学”节目主讲导学课程。

教师的能力决定着课堂的精彩度。我校注重引导教师培养五种教学能力：一是学科拓展的能力。文科积极拓展校本课程资源，强化人文教育意识；理科大力拓展实验资源，培养实验探究意识。二是运用现代教育技术的能力。学校利用现有资源和设备，对全校45岁以下教师多次进行运用现代教育技术的培训，使得全校95%以上的教师都学会并能适时、适度、适量、合理地使用各种现代化教学媒体，为精彩教学服务。三是培养学生创新思维的能力。我们对课堂45分钟，要求教师优化课堂设计，优化教学内容，改革教学方法，缩短教师讲解时间，增加学生活动频率，开发开放性作业，创设合作情境，营造民主氛围，激励质疑解难，引导启发学生多渠道、多维度思考探究，提高课堂教学效率。四是教育科研能力。以教研组和课题组为基本单位，开展形式多样、方法灵活、教师乐于参与、能切实解决实际问题的教研活动，以教研促进教学，以教学推动教研。我们通过让教师广泛参与听课评课活动，让他们了解低效课堂和高效课堂的区别，提高他们的教学鉴赏能力，从而激发他们的教学自尊心和上进心，使教师远离低效，拥抱精彩。

培养学生创新思维，做精彩课堂的实践者。我们以新课程“以学生发展为本”的先进理念，确定课堂教学的研究方向，以转变观念为前提，以学科为单位，

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从抓课堂入手，语文学科课前阅读、伙伴互助、即学即练等注重体验的多样性教学，让学生的自主与合作学习超越课堂，超越文本，超越自我。数学学科进行了“生活化”的教学研究，捕捉学生实际生活素材，替换改造教学内容，创设生活情景，唤起学习兴趣，使数学知识成为看得见、摸得着、听得到的东西，借助生活情景让学生真正体会到生活中充满数学。艺术、思品等其他学科则进行“教学活动化”研究，或以活动介入，或实际参与活动，或搭建展示舞台，让学生去疑、去猜、去试、去探、去说、去发现、去解决，去运用，充分调动学生主观能动性，在课堂上体现教学理论与策略的变革。

语文教学注意激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

加强阅读教学，加强学生朗读指导，如今我们的语文老师都会充分利用多媒体技术，让学生通过朗诵视频感受朗诵激情，逐步培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

重视阅读感受和体验，现代阅读教学应该是学生、教师文本之间的对话过程，老师们加强学生对语言文字探究过程的体验，给学生自由想象的空间，尊重学生的多元理解，对不同的文本有不同的解读。注重语言积累、读写结合。 《网络作文》是我校利用多媒体开发的一种作文尝试。其目的就是作文教学努力提倡激发学生的写作兴趣，让学生勤于习作，让学生写好自己的作文上传到校园网站，再由语文老师修改点评。师生间学生之间要相互评改交流，拓展学生的写作思路，开阔学生的视野，让学生享受习作评改中获得成功的喜悦，通过讲评提高学生的写作水平。

数学课推广让学生在具体的环境中学习数学。教师们充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中体会数学知识的产生，形成的过程，同时掌握必要的基础知识和基本技能。教师改变以例题示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。教师要给学生提供探索与交流的空间，教师的教学设计要具有启发性，有利于学生展开观察、实验操作、推理、交流等活动，引导学生寻求解决问题的办法。

新课程理念下的课堂教学倡导的是自主性学习和创造性学习，是一种全新的大学习观，是课堂精彩教学的核心。同时我们以素质教育为导向大力开展了诸多学生喜闻乐见、寓教于乐、参与面广泛、积极性高涨的课内外学习及文体活

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动，使学生置身于获取知识、增长见识、展示自我、仿效学习的良好氛围中。2008年我校传统体育项目羽毛球荣获全省中学生团体冠军。2009年5月全省中学生机器人足球大赛，我校代表队一路过关斩将，夺得第一名，并代表江西省参加在山东举行的全国中学生机器人足球大赛，取得了好成绩。2010年省教育厅组织三所新课改样本校的部分学生赴日本访问学习交流，我校10名高二学生有幸出席，访问期间才艺出众，表现上佳，得到高度评价。在今年访日交流中，我校张育颖同学在日本驻华使馆的致辞博得了大使先生的高度赞扬。

扎实开展校本教研，做精彩课堂的创造者。作为我校首次开发的校本课《综艺欣赏课》已经成为全省推广的校本课程，其影响力是如此深远。2008年11月10日《江西省普通高中新课程实验工作简报》第四期（总第四期）全版刊出《在激情和快乐中思考——永修一中校本课程开发与实施》，“永修一中作为省普通高中新课程实验样本校，充分利用已有的课程资源，深入挖掘和有效利用校内外课程资源，结合学校实际，开发网络作文课和综艺欣赏课等颇有自身特色、具有时代特征的校本课程，在新课程实施中取得了一定成果”。

学校是一艘满载知识与希望的航船，在现实与未来之间为受教育者摆渡，教育质量是确保这艘航船顺利前行的生命线，校本教研是维系这条生命线上的源头活水，是推动学校发展的有力杠杆和不竭动力。我校以“强化教研水平，提升教育质量”为着力点，鼓励教师“把素质当追求，把教学当艺术，把科研当习惯”，提出了“研究内容要精、研究形式要活、研究方法要新、研究骨干要稳、研究时间要短、研究成果要实”的教研思路，倡导教师充分发挥骨干示范引领作用，特别重视教研组长的选拔和作用，因为他们是教师中的“首席”，是学科的“掌门人”和“领头羊”，是先进教学理论的“新闻主播”，是课堂精彩教学的“领衔主演”。充分发扬同伴互助、团队合作的精神，让教师在互相学习、集体参与、思维碰撞中产生灵感，在信息交流中获得启示，在争辩讨论中廓清认识，在彼此支持、共找失误、解决疑惑、分享经验、总结成果、交流智慧中迸发潜能，共同成长。

正确的教研思路，启发了教师的思维，更激发了他们课堂教学的创造性：教师精心为学生创设情境，引导他们多角度、多层面的认识事物、抒写情怀，捕捉其创作的闪光点和灵感，启发学生自创情境、寻找情境、采撷生活的花朵，做真、善、美的发现者、传播者、实践者。并且利用网络实施写作教学创新，时尚快捷的写作方式受到学生的喜爱。常规与时尚的结合，使许多以前“要写

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